2020中級(jí)社會(huì)工作師《社會(huì)工作綜合能力》考前必做題1

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一、單項(xiàng)選擇題：

1、李華對(duì)自己的要求一直都很高，工作要做到最好，收入在身邊的人中也要是較高的，使用的物品也要是最好的，對(duì)于男朋友的要求也特別高。她希望自己能夠成為一個(gè)完美的人。李華的這種行為屬于非理性信念中的()。

A.抽象化

B.概括化

C.絕對(duì)化

D.普遍化

參考答案：C

參考解析：絕對(duì)化是指服務(wù)對(duì)象對(duì)自己的要求過(guò)高，希望自己的生活完美無(wú)缺。

2、社會(huì)工作者小周觀察一個(gè)新建小區(qū)時(shí)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)居民來(lái)自外地，居民之間溝通較少，對(duì)社區(qū)建設(shè)也漠不關(guān)心。因此，小周策劃了一個(gè)題為“社區(qū)家園”的小組活動(dòng)方案，以培養(yǎng)小組成員的社區(qū)歸屬感。小組內(nèi)容以發(fā)展個(gè)人與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)能力、挖掘組員潛能為主。該小組工作模式屬于()。

A.社會(huì)目標(biāo)模式

B.發(fā)展模式

C.互動(dòng)模式

D.治療模式

參考答案：C

參考解析：社會(huì)目標(biāo)模式強(qiáng)調(diào)通過(guò)一系列的原則和方法培養(yǎng)公民的社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)良知和社會(huì)意識(shí)。治療模式以治療、解決個(gè)人問(wèn)題作為小組工作的主要任務(wù)?；?dòng)模式關(guān)注小組中組員與小組和社會(huì)環(huán)境間的關(guān)系，希望通過(guò)個(gè)人、小組和社會(huì)系統(tǒng)間的開放和互相影響達(dá)到增強(qiáng)個(gè)人社會(huì)功能的目的。發(fā)展模式關(guān)注個(gè)人的社會(huì)功能的恢復(fù)，預(yù)防個(gè)人的社會(huì)功能的失調(diào)。發(fā)展個(gè)人的社會(huì)功能。強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)掘個(gè)人潛力尋求解決問(wèn)題的方式。

3、某小區(qū)北面有一大片空地，過(guò)去一年不斷有人往這呈偷倒建筑和生活垃圾，暴露的垃圾堆一度達(dá)到兩層樓高，一刮風(fēng)，塵土四起，嚴(yán)重影響了附近居民的正常生活。社會(huì)工作者小張通過(guò)發(fā)動(dòng)社區(qū)資源，動(dòng)員居民參與等多種方式，使該問(wèn)題得到初步解決。小張最近撰寫了工作小結(jié)，對(duì)資源投入和分配進(jìn)行了反思，分析了存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)的方法。小張的工作小結(jié)屬于評(píng)估類型中的()。

A.成果評(píng)估

B.效益評(píng)估

C.過(guò)程評(píng)估

D.滿意度評(píng)估

參考答案：C

參考解析：根據(jù)評(píng)估的目的，可以將評(píng)估分為三大類：過(guò)程評(píng)估、成果評(píng)估、效益評(píng)估。其中，過(guò)程評(píng)估，是對(duì)工作過(guò)程的質(zhì)與量的評(píng)估，重點(diǎn)在于對(duì)有關(guān)的工作過(guò)程進(jìn)行描述，包括投入的資源和人員配置、一系列工作的優(yōu)先次序、各個(gè)程序的進(jìn)展?fàn)顩r等。過(guò)程評(píng)估可以幫助社會(huì)工作者了解整個(gè)工作的進(jìn)程和實(shí)施情況，有助于發(fā)現(xiàn)和改善工作過(guò)程中的問(wèn)題。題中，小張的工作小結(jié)對(duì)資源投入和分配進(jìn)行了反思，分析存在問(wèn)題，提出改進(jìn)方法即屬于過(guò)程評(píng)估。

4、社會(huì)工作者老顧擬搜集某個(gè)家庭的資料，以形成相應(yīng)的家庭治療方案。如果老顧要從該家庭的成員、鄰居、所在居委會(huì)等方面分別獲取資料，最適宜的資料搜集方法是()。

A.問(wèn)卷法

B.觀察法

C.訪問(wèn)法

D.文獻(xiàn)法

參考答案：C

參考解析：訪問(wèn)法較適用于實(shí)地研究，尤其個(gè)案研究。其優(yōu)點(diǎn)是適應(yīng)面廣、彈性大、由于可以當(dāng)面互動(dòng)從而利于發(fā)揮雙方生動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)變化也可及時(shí)回應(yīng)，因此可獲得較深入的資料。其缺點(diǎn)在于主觀作用強(qiáng)、規(guī)模小，不便涉及敏感性間題。

5、近期某社區(qū)居民自發(fā)組成了社區(qū)合唱隊(duì)興趣小組，大家相互信賴、相互依存，并形成互助群體，帶動(dòng)了社區(qū)文化發(fā)展，使得社區(qū)具有了生機(jī)和活力。這些體現(xiàn)了社區(qū)的()。

A.心理支持功能和感情功能

B.社會(huì)化的功能

C.社會(huì)參與和互助的功能

D.社會(huì)控制的功能

參考答案：C

參考解析：社會(huì)參與和互助的功能：社區(qū)提供人們表達(dá)自己社會(huì)需求和興趣的渠道，同時(shí)也提供機(jī)會(huì)幫助人們建立自然的協(xié)助和支持網(wǎng)絡(luò)。居民組織(如社區(qū)居民委員會(huì))、非正式的鄰里團(tuán)體(如社區(qū)合唱隊(duì)、社區(qū)志愿者小組)等被認(rèn)為是居民表達(dá)需要和興趣的社會(huì)渠道。同時(shí)，社區(qū)參與使得社區(qū)居民彼此之間形成一種相互信賴、互相依存的社區(qū)認(rèn)同感和歸屬感，并形成互助群體，有助于社區(qū)意識(shí)的形成，維持社區(qū)的穩(wěn)定，促進(jìn)社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。

6、社會(huì)工作理論在社會(huì)工作實(shí)務(wù)中的預(yù)測(cè)作用不包括()。

A.對(duì)求助者可能發(fā)生的變化作出預(yù)測(cè)

B.對(duì)影響求助者的各種因素的作用作出猜測(cè)

C.對(duì)社會(huì)工作者所提供的服務(wù)對(duì)求助者可能產(chǎn)生的效果的預(yù)測(cè)

D.對(duì)社會(huì)工作者提供服務(wù)期間的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形式變化的預(yù)測(cè)

參考答案：D

參考解析：預(yù)測(cè)包括幾個(gè)方面：首先是對(duì)求助者可能發(fā)生的變化作出預(yù)測(cè)，其次是對(duì)影響求助者的各種因素的作用作出預(yù)測(cè)，最后是對(duì)社會(huì)工作者所提供的服務(wù)對(duì)求助者可能產(chǎn)生的效用的預(yù)測(cè)。

7、社會(huì)工作者小黃組織小組成員聚會(huì)，共同商討小組內(nèi)部的分工問(wèn)題，針對(duì)此有兩名組員的意見不一致，為此爭(zhēng)論起來(lái)，越吵越激烈，甚至開始人身攻擊，互相指責(zé)對(duì)方在小組工作中的不足。小黃在此刻介入的焦點(diǎn)應(yīng)該是()。

A.包容兩入的對(duì)抗行為，繼續(xù)討論小組內(nèi)部分工

B.重申小組規(guī)范，處理兩人的對(duì)抗行為

C.請(qǐng)兩人暫時(shí)離開，讓他們先處理對(duì)抗行為

D.冷靜地轉(zhuǎn)移話題，忽略兩人的對(duì)抗行為

參考答案：B

參考解析：社會(huì)工作者要學(xué)習(xí)如何面對(duì)和處理小組的沖突，并協(xié)助組員讓沖突成為他們正向成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。在面對(duì)沖突時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該有包容、冷靜和理性的態(tài)度。在本題中，兩組員的沖突比較嚴(yán)重，社會(huì)工作者應(yīng)重新調(diào)整小組規(guī)范和契約，而不應(yīng)忽略。

8、陳老師所在的機(jī)構(gòu)里錄用了一批社會(huì)工作專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。作為他們的督導(dǎo)，陳老師在第一個(gè)月里安排他們觀察和學(xué)習(xí)其他同事是如何開展服務(wù)的。該做法是為了讓新入職的社會(huì)工作者學(xué)習(xí)和補(bǔ)充()。

A.學(xué)科知識(shí)

B.政策知識(shí)

C.技術(shù)知識(shí)

D.文化知識(shí)

參考答案：C

參考解析：社會(huì)工作者要扮演好自己的角色，就要具備一定的知識(shí)，主要包括以下幾個(gè)方面：1.學(xué)科知識(shí)，2.文化知識(shí)，3.心理素質(zhì)，4.政策知識(shí)，5.技術(shù)知識(shí)。題中，督導(dǎo)陳老師安排新入職的社會(huì)工作應(yīng)屆畢業(yè)生觀察和學(xué)習(xí)是為了讓他們學(xué)習(xí)和補(bǔ)充技術(shù)知識(shí)。

9、爸爸把兩瓶容量相同的飲料分別倒進(jìn)一個(gè)大玻璃杯和兩個(gè)小玻璃杯，問(wèn)正在讀小學(xué)二年級(jí)的女兒是要一大杯飲料，還是要兩小杯飲料。女兒小紅告訴爸爸兩種一樣多，哪一種都可以。這表明小紅的認(rèn)知發(fā)展處于()。

A.感知運(yùn)動(dòng)期

B.具體運(yùn)算期

C.前運(yùn)算期

D.形式運(yùn)算期

參考答案：B

參考解析：皮亞杰認(rèn)為兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，包括感知運(yùn)動(dòng)期(從出生到2歲)、前運(yùn)算期(2~7歲)、具體運(yùn)算期(7~12歲)和形式運(yùn)算期(12歲以上)。在具體運(yùn)算階段，兒童在一定程度上可作出推論。

10、社區(qū)能夠給成員傳輸知識(shí)、信息和價(jià)值觀，同時(shí)社區(qū)居民所形成的價(jià)值行為、文化信仰等系統(tǒng)能夠傳承給下一代，以繼續(xù)維持社區(qū)的價(jià)值、文化、風(fēng)俗習(xí)慣。這體現(xiàn)了社區(qū)的()功能。

A.社會(huì)參與

B.社會(huì)控制

C.社會(huì)化

D.心理支持

參考答案：C

參考解析：社區(qū)的社會(huì)化的功能指社區(qū)能夠給成員灌輸信息、知識(shí)和價(jià)值觀。這里主要指社區(qū)居民在交往和互動(dòng)過(guò)程中將人們普遍持有的規(guī)范、傳統(tǒng)和價(jià)值觀社會(huì)化。社會(huì)化引導(dǎo)居民態(tài)度的發(fā)展，這些態(tài)度和認(rèn)知影響人們?nèi)绾慰创晕?、他人以及?duì)權(quán)利與義務(wù)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)社會(huì)化的過(guò)程，將社區(qū)居民所形成的價(jià)值、知識(shí)、行為、文化信仰等系統(tǒng)地傳承給下一代，以繼續(xù)維持社區(qū)的價(jià)值、文化、風(fēng)俗習(xí)慣，促進(jìn)社區(qū)意識(shí)的提升和凝聚力的穩(wěn)固。