2022年下半年保教知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn)：嬰幼兒心理發(fā)展的基本趨勢(shì)

《保教知識(shí)與能力》考試內(nèi)容主要涵蓋學(xué)前兒童發(fā)展、學(xué)前教育原理、生活指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)的指導(dǎo)、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)等七個(gè)模塊?？忌鷤淇贾饕赃@7個(gè)模塊為重點(diǎn)，為幫助大家備考2022年下半年幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力》，小編為大家整理了“2022年下半年幼兒保教知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn)：嬰幼兒心理發(fā)展的基本趨勢(shì)”。更多相關(guān)考試資料，請(qǐng)下載附件進(jìn)行查看！

2022年下半年幼兒保教知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn)：嬰幼兒發(fā)展概述

知識(shí)點(diǎn)3 嬰幼兒心理發(fā)展的基本趨勢(shì)

（一）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜

兒童最初的心理活動(dòng)，只是非常簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)，以后越來(lái)越復(fù)雜化。這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展趨勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.從不齊全到齊全

兒童的各種心理過(guò)程和特性，在初生的時(shí)候并不是完全齊備無(wú)缺的，而是在發(fā)展過(guò)程中先后出現(xiàn)，逐漸齊全的。

2.從籠統(tǒng)到分化

兒童最初的心理活動(dòng)是籠統(tǒng)而不分化的。無(wú)論是認(rèn)知活動(dòng)或情緒態(tài)度，發(fā)展的趨勢(shì)都是從混沌或曖昧到分化和明確。

（二）從具體到抽象

兒童心理的發(fā)展是從反映事物的外部現(xiàn)象到反映事物的本質(zhì)屬性的過(guò)程。兒童剛開(kāi)始對(duì)事物是根據(jù)具體事物的外部的、偶然的、非本質(zhì)特征加以認(rèn)識(shí)與判斷的，后來(lái)能夠根據(jù)事物的本質(zhì)屬性和事物之間的關(guān)系加以判斷，即從感覺(jué)、知覺(jué)、表象再到思維的過(guò)程。

（三）從被動(dòng)到主動(dòng)

兒童心理活動(dòng)最初是被動(dòng)的，心理活動(dòng)的主動(dòng)性后來(lái)才發(fā)展起來(lái)，并逐漸提高，直到成人所具有的極大的主觀能動(dòng)性。兒童心理發(fā)展的這種趨勢(shì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1.從無(wú)意向有意發(fā)展

兒童心理活動(dòng)是由無(wú)意向有意發(fā)展的。新生兒的原始反射是本能活動(dòng)，是對(duì)外界刺激的直接反應(yīng)，完全是無(wú)意識(shí)的。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童逐漸開(kāi)始出現(xiàn)了自己能意識(shí)到的、有明確目的的心理活動(dòng)，然后發(fā)展到不僅意識(shí)到活動(dòng)目的，還能夠意識(shí)到自己的心理活動(dòng)進(jìn)行的情況和過(guò)程。

2.從主要受生理制約到自己主動(dòng)調(diào)節(jié)

幼小兒童的心理活動(dòng)，很大程度上受生理局限，隨著生理的成熟，心理活動(dòng)的主動(dòng)性也逐漸增長(zhǎng)。

（四）從零亂到成體系

兒童的心理活動(dòng)最初是零散雜亂的，心理活動(dòng)之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系。隨著年齡的增長(zhǎng)，心理活動(dòng)逐漸組織起來(lái)，有了系統(tǒng)性，形成了整體，有了穩(wěn)定的傾向，出現(xiàn)每個(gè)人特有的個(gè)性。