教師資格綜合素質(zhì)作文：?標(biāo)題篇

標(biāo)題篇

議論文的題目與記敘文、說明文的題目不同，它有自身的要求：一是題目有論點(diǎn)型和論題型兩類，二是文章的內(nèi)容必須緊扣題目。那么，一個(gè)好標(biāo)題的要求有什么？即標(biāo)題要準(zhǔn)確、明確、深刻、新穎。準(zhǔn)確即準(zhǔn)確表達(dá)立意；明確即表達(dá)清晰簡(jiǎn)潔；深刻即見解獨(dú)到，表達(dá)正式，避免口語化；新穎即角度新穎，巧用修辭。所謂“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎”。人們常常將標(biāo)題比作文章的“眼睛”，題好一半文，說明文章標(biāo)題的重要性。議論文的標(biāo)題一般需點(diǎn)事實(shí)、論題或論點(diǎn)。標(biāo)題的形式可分為單行標(biāo)題、左右對(duì)稱標(biāo)題、上下主副標(biāo)題三種形式：

單行標(biāo)題可分為式標(biāo)題和引申式標(biāo)題兩種：式標(biāo)題一般直奔論點(diǎn)，如是什么、為什么、怎么辦三大立意方向，是什么：樹立符合素質(zhì)教育觀的教學(xué)態(tài)度；為什么：深化道德教育已是當(dāng)務(wù)之急；怎么辦：用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)災(zāi)難；引申式標(biāo)題一般以小見大，由淺入深，基本表達(dá)結(jié)構(gòu)為：由……說開去；從……說起；由……引發(fā)的思考；對(duì)……的思考。

左右對(duì)稱標(biāo)題利用左右對(duì)稱的詞語營(yíng)造氣勢(shì)，給人以力量。如美麗的包裝，沉重的代價(jià)；好政策顯民意，理與德潤(rùn)民心；正確面對(duì)缺陷，感悟幸福人生。

上下主副標(biāo)題即一個(gè)主標(biāo)題，一個(gè)副標(biāo)題，副標(biāo)題一般是對(duì)主標(biāo)題的進(jìn)一步解釋說明。如提高教研力量與師資水平——推動(dòng)教學(xué)模式升級(jí)；推進(jìn)垃圾分類治理勢(shì)在必行——對(duì)“垃圾難題”的思考。

擬寫標(biāo)題的方法包括論點(diǎn)入題、話題法、巧用修辭（擬人、設(shè)問、比喻）、引用法、反意而行。

（1）論點(diǎn)入題

例：《 儉以養(yǎng)德》 《戲曲源于生活》《愛國就必須樂于奉獻(xiàn)》 《天才出自勤奮》 《提倡“朱者”近“墨”》

（2）話題法

例：?jiǎn)我辉掝}：《談骨氣》《誠信論》

兩者關(guān)系：《知和行》《愛國與奉獻(xiàn)》，歷史學(xué)家顧頡剛的《懷疑與學(xué)問》

（3）巧用修辭（擬人、設(shè)問、比喻）

例：《森林的控訴》《信仰教育過時(shí)了嗎？》《老師是一盞明燈》

（4）引用法

例：《陽光總在風(fēng)雨后》《何以解憂，唯有--》《我--故我在》

（5）反意而行

例：《開卷未必有益》

注意：標(biāo)題的格式，居中書寫，不宜過長(zhǎng)；副標(biāo)題，書寫于主標(biāo)題下一行第三個(gè)字符——號(hào)后；標(biāo)點(diǎn)慎用，副標(biāo)題使用破折號(hào)、表語氣“？”號(hào)“！”號(hào)，并列“、”“；”其他慎用。