2020下半年幼兒教師資格證考試簡答題匯總

2020下半年幼兒教師資格證考試簡答題匯總

1.簡述教師觀察幼兒行為的意義。

觀察是通過有目的、有計劃地考察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動中的表現(xiàn)。包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。觀察法是研究學前兒童心理活動的最基本方法,因為幼小兒童的心理活動有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動。同時，觀察法是在自然狀態(tài)下進行，可以比較真實地得到學前兒童心理活動的資料。在幼兒教育中，教師應尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因材施教。而了解幼兒的興趣、發(fā)展水平需要教師細致、耐心的觀察。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時《幼兒園教育指導綱要（試行）》也指出平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是倨傲與評價的重要依據(jù)。因此，觀察對教師了解幼兒、尊重幼兒、促進幼兒的發(fā)展起著重要作用。

2.請依據(jù)皮亞杰的理論，簡述2-4歲兒童思維邏輯特點。

皮亞杰將兒童的認知發(fā)展劃分為四個階段：第一階段：感知運動階段（0-2歲）、第二階段：前運算階段（2-7歲）、第三階段：具體運算階段（7-11歲）、第四階段：形式運算階段（11歲以后）。2-4歲兒童處于第二階段，前運算階段，該階段的思維主要有三個特點：

（1）以自我為中心，幼兒認識周圍的事物只能站在自己的經(jīng)驗范圍中心來理解，同時還不能很好的把自己和外界區(qū)分開來。（2）不可逆性，突出表現(xiàn)為沒有守恒概念。（3）相對具體性，兒童開始依靠表象思維，但是還不能進行具體運算。

3.簡述幼兒園美育的意義。

（1）對幼兒個體發(fā)展的意義

①美育通過藝術(shù)形象的魅力潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美的同時,發(fā)展積極向上的精神和活潑開朗的性格,產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗。

②美育幫助幼兒開闊視野、增長知識、發(fā)展智力。幼兒在藝術(shù)活動中,實現(xiàn)著內(nèi)在的認識活動、情感和外在表現(xiàn)活動的統(tǒng)一。

③美育通過藝術(shù)活動,幫助幼兒借助形象化的方式認識世界,彌補了用語言和判斷推理的方式進行學習的不足之處,有利于促進幼兒大腦左右半球的均衡發(fā)展。

（2）對社會的意義

①美育是培養(yǎng)人的精神面貌的總體系中的一部分,人的高尚的道德情操和道德行為與對美的追求常常是統(tǒng)一在一起的,美育是建立一個文明、美好的社會不可缺少的部分。

②對幼兒實施美育，促進幼兒形成健全的人格,這就為提高全民族的素質(zhì)打下了基礎,因此,幼兒美育是社會精神文明建設的組成部分。

4.簡述幼兒社會學習的指導要點。

1.社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。

2.幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。

3.社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。

5.簡述幼兒園教師的工作職責。

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第四十一條規(guī)定，幼兒園教師對本班工作全面負責，其主要職責如下：

（一）觀察了解幼兒，依據(jù)有關規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活；

（二）創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動；

（三）嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；

（四）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務；

（五）參加業(yè)務學習和保育教育研究活動；

（六）定期總結(jié)評估保教工作實效，接受園長的指導和檢查。

6.從兒童發(fā)展的角度簡述幼兒戶外運動的價值。

（1）促進幼兒心理健康發(fā)展

（2）促進幼兒動作的發(fā)展

（3）增強幼兒體質(zhì)，提高對外界環(huán)境變化的適應能力

（4）促進認知發(fā)展

（5）能豐富幼兒的審美經(jīng)驗

7.簡述角色游戲活動中教師的觀察要點及其目的。

觀察游戲是教師將前期的準備工作與后續(xù)的游戲介入連接起來的橋梁。觀察應側(cè)重于游戲與幼兒間的關系、角色與材料間的關系、游戲持續(xù)的時間、幼兒對游戲的態(tài)度、幼兒的言語及行為表現(xiàn)、幼兒的社會交往能力等。教師通過觀察，了解是否需要增減游戲時間游戲材料、游戲地點是否合適、幼兒是否具備相應的經(jīng)驗等。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。對于不同年齡段的幼兒，觀察要點也要有所側(cè)重：

（1）小班觀察要點：游戲內(nèi)容是否重復操作、擺弄玩具、主題單一、情節(jié)簡單。

目的：注意規(guī)則意識的培養(yǎng)，讓兒童在游戲中學會獨立。這是角色游戲的初級水平。

（2）中班觀察要點：游戲主題是否穩(wěn)定，有沒有與別人交往的愿望，是否具備交往的技能，發(fā)生糾紛的情節(jié)和原因。

目的：指導兒童學會并掌握交往技能和規(guī)范，促進兒童與同伴的交往，在游戲中解決簡單的問題，引導幼兒分享游戲經(jīng)驗。這是角色游戲的中級水平。

（3）大班觀察要點：游戲主題能否主動反映生活經(jīng)驗和人際關系，合理的按照自己的意愿計劃游戲，解決問題的能力是否提高。

目的：培養(yǎng)兒童的獨立性，鼓勵兒童在游戲中的創(chuàng)造性。通過講評讓兒童相互學習，拓展思路，不斷提高角色游戲水平。這也是角色游戲的高級水平。

8.簡述集體教學的利與弊。

集體活動是在教師的指導下、帶領下，全班幼兒一起進行的有計劃、有目標的學習活動。集體活動能夠在最短的時間內(nèi)使幼兒獲得某些知識和能力；在有限的空間和時間利用有限的教育資源，盡可能的促進所有孩子在原有水平上共同發(fā)展，集體活動的缺點也在于此，那就是在同一時間，全班幼兒以同樣的速度學習同樣的內(nèi)容，教師難以關注個體差異，難以因材施教。