2018上半年高中語文教師資格證面試真題及答案（5.20下）

2018上半年高中語文教師資格證面試真題及答案（5.20下）

重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科）

2018年上半年教師資格證面試考試已經(jīng)結束，為幫助各位考生評估2018年上半年教師資格考試面試成績，希賽網(wǎng)小編特整理了2018上半年高中語文教師資格證面試真題及答案（5.20下），供大家參考！

　　高中語文《奧斯維辛沒有什么新聞》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

(一)溫故知新，導入新課

多媒體展示二戰(zhàn)相關的照片，請同學們一起談談你所了解的戰(zhàn)爭?

引導學生從“戰(zhàn)爭”中得出一些詞語：恐懼、絕望、死亡……

(二)初讀課文，掌握順序

1.通讀全文，找出本篇新聞作品的標題、導語、背景、主體、結尾，并說說每部分都寫了什么。

明確：導語(1-3)講述現(xiàn)在，背景(4-5)回憶過去，主體(6-15)參觀苦難，結尾(16)回到現(xiàn)在。

2.根據(jù)大家劃分出的部分，我們不難發(fā)現(xiàn)，主體(6-15)參觀苦難，是文章的主體部分也是體現(xiàn)作者情感的部分，那么參觀的順序是怎樣的呢?

明確：按照空間順序，毒氣室—焚尸爐—女牢房—不育試驗室—紀念墻—絞刑室。

3.參觀者腳下的奧斯維辛集中營給你一種怎樣的感受呢?

明確：恐怖。題目來源于考生回憶

(三)抓住重點，體會情感

1.引導學生劃出參觀者在參觀不同地點時的動作和表情。

明確：毒氣室、焚尸爐——“開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的?！薄八麄儾挥勺灾鞯赝Ｏ履_步，渾身發(fā)抖”。

女牢房——“一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”。

絞刑室——“感到自己也在被窒息”“另一位參觀者進來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字”“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼”。

2.開展小組合作探究：通過我們剛剛找到的那些句子我們可以從中體會到參觀者怎樣的心理狀態(tài)?想想作者為什么沒有直接去描寫這些地點，而是通過參觀者來表現(xiàn)集中營恐怖的。題目來源于考生回憶

明確：(1)參觀者無不驚恐萬分。(2)運用側面描寫，從側面烘托這種恐怖的氣氛，比直接去描寫給讀者的沖擊力更大，讀者便不由自主的進入了參觀者的情境。

3.回到開頭的部分，作者連用四個“不該”，讀一讀并體會其中的含義有哪些。

明確：將奧斯維辛現(xiàn)在的美好與奧斯維辛過去的痛苦相聯(lián)系，用“不該”二字進行連接形成鮮明的對比，歷史上的奧斯維辛與現(xiàn)在的奧斯維辛反差越大，就越讓人無法接受，也暗示著讀者不要忘記那個傷痛。

(四)拓展延伸，小結作業(yè)

1.學過本課，談談自己對于戰(zhàn)爭的理解。

2.觀看與二戰(zhàn)相關的影片，如《辛德勒的名單》《鋼琴師》，寫一篇300字左右的影評。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.請你談談你這節(jié)課的不足之處。題目來源于考生回憶

【參考答案】

我在這篇課文的教學時著重引導學生通過對文本的學習了解歷史，學會側面描寫，但在課堂上可能有學生對于二戰(zhàn)的歷史知識過于陌生，理解文本存在著一定的困難，所以應該在課前或者課上進行一定的背景補充。

語文課堂應達到人文性與實踐性的統(tǒng)一，課堂上并沒有設置學生去練習側面描寫，可以在課后的作業(yè)有所涉及。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.請你談談這篇新聞作品哪里體現(xiàn)的真實性?

【參考答案】

新聞作品的第一原則就是真實，所有的新聞作品都不應例外，今天學習的這篇課文也滿足這一原則。真實性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，客觀事實的真實。是指在報道上內(nèi)容的真實，二戰(zhàn)期間奧斯維辛集中營發(fā)生的大屠殺是確定無疑的客觀事實，這一層是歷史上的真實。題目來源于考生回憶

其次，作者并沒有直接去描寫奧斯維辛集中營的恐怖，而是通過參觀者側面的展現(xiàn)奧斯維辛的恐怖，作者刻畫的參觀者的感受也是真實性的一方體現(xiàn)。

綜合以上的內(nèi)容可知這篇新聞作品的真實性體現(xiàn)在兩個方面，一是史實的真實性，一是作者刻畫參觀者情感的真實。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

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高中語文《沁園春·長沙》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

(一)溫故知新，導入新課

引導學生背誦有關秋天的詩詞，例如“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”“春花秋月何時了，往事知多少”通過一些悲秋的詩詞引入這首詞寫于深秋的卻毫無悲情充滿斗志的詞，引起學生的閱讀期待。

(二)初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀，要求讀準字音，劃分節(jié)奏。

2.教師范讀，為學生正音劃分節(jié)奏，便于更好的掌握詩詞。

3.學生結合課下注釋，初步了解詞中的大意以及其中蘊含的情感。

明確：強調(diào)學生個性化解讀，讀出自己的感覺來。

4.將全班劃分為四個小組，討論讀過這首詞你看見了幾幅畫面?根據(jù)內(nèi)容分別給畫面各加上小標題。

要求：注意傾聽小組成員的發(fā)言，組內(nèi)形成統(tǒng)一的答案。題目來源于考生回憶

師生共同總結：①獨立寒秋②湘江秋景③崢嶸歲月④中流擊水。

(三)深入研讀，體會情感

1.以“湘江秋景圖”為例展開教學。

(1)詞人在上闋當中“看”到了什么?明確：a.山、林、江、舸、鷹、魚。

(2)詞人是如何具體描寫這些景物的?哪些字起到了之筆的作用?

a.“萬山紅遍”，“遍”寫出了紅的廣闊。

b.“層林盡染”，“染”樹經(jīng)霜后變逐漸變紅現(xiàn)象。

c.“鷹擊長空”，將“擊”換為“飛”，引導學生通過換字來煉字，體會“擊”寫出了鷹的雄壯有力搏擊蒼穹的進取精神。

d.“魚翔淺底”，將“翔”換為“游”，引導學生通過換字來煉字，體會“翔”寫出了魚的自由自在不受拘束的灑脫之情。與“鷹擊長空”形成一天一地的遙相呼應，體現(xiàn)出詞人胸襟的闊大。

2.面對如此充滿生命跳躍音符的絢麗美景，作者產(chǎn)生怎樣的情感?題目來源于考生回憶

明確：一個“悵”字寫出了萬千，宇宙自然萬物盡收于作者之筆作者之眼作者之心，悵原意是失意，這里是用來表達由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒，深思的是當時千萬的人民群眾的水深火熱、是當時嚴峻的革命形勢、是祖國未來的命運。

3.“問蒼茫大地，誰主沉浮”作者要問的是什么?表達了詞人怎么樣的感情?

明確：作者看到萬物在經(jīng)歷著物競天擇的考驗，很像當今的革命形勢，作者要問的是“主”，是誰來主宰革命乃至的命運，同時也抒發(fā)作者對于命運的歷史責任感。

4.縱觀本詞，上闕重寫景，下闕多抒情，它們之間存在什么樣的內(nèi)在聯(lián)系?

明確：寫壯景，抒豪情，表凌云之志。全詞借景抒情，由實到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進，表現(xiàn)了作者偉大的抱負。

(四)師生總結，布置作業(yè)

這首詞創(chuàng)作于革命爆發(fā)時期，試想在那么一個不確定的時間，作者為什么能寫出這樣情感的文章?

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.詞的下闕寫“擊水”從中你可以聯(lián)想到什么?

【參考答案】

詩人對于“擊水”兩字是十分喜歡的，在作者創(chuàng)作的后期有一篇詩，當時只記錄下了來兩句：“人生自信二百年，會當水擊三千里”，其中也用到“擊”這個字，詩言志，作者的一生與革命結緣，締造了新中國，“擊”字正是紅色浪漫主義革命精神的一種體現(xiàn)，“擊”的是帝國主義、封建主義和軍閥割據(jù)，可以說作者的一生都是在“擊”當中度過的，所以作者的作品也常會用到“擊”字。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.詩詞教學中應注意什么?題目來源于考生回憶

【參考答案】

詩詞的教學是有難度的，詩詞中的語言是高度凝練的意象聚合，一字之差意境全改，所以在詩詞的學習中應當格外重視“煉字”，這是在內(nèi)容這一維度上。在學習的過程當中，我們一定要注意的是運用誦讀指導法，詩詞雖然與我們的語言系統(tǒng)有一些距離，但是通過吟詠學生是能夠有一個模糊和大致的感覺的，在提倡個性化閱讀的潮流之下，引導學生讀出自己對于詩詞的個人感受是每一位教師應有的責任。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

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　　高中語文《林黛玉進賈府》

一、考題回顧

　　二、考題解析

【教學過程】

(一)視頻導入

播放電視劇片段《林黛玉進賈府》。題目來源于考生回憶

教師請學生欣賞視頻，然后說說對其中人物林黛玉和王熙鳳的印象。試著用一些詞語去概括出來。

教師總結過渡：“同學們，剛才大家是通過觀看改編的電視劇，用自己的話說出了對林黛玉和王熙鳳的印象。那么原著中作者是怎么描寫當時的情景的呢?讓我們一起走入課文片段《林黛玉進賈府》?！卑鍟n題。

(二)通讀課文，整體感知

1.學生通讀全文，然后由教師范讀課文，幫助學生糾正字音和斷句。同時將學生帶入課文描寫情境;

2.學生自由朗讀課文，注意字音和斷句。

3.教師請學生找出文中出現(xiàn)了幾位人物，重點寫了誰。學生容易回答出重點寫了王熙鳳。

過渡語：“既然重點寫了王熙鳳，就讓我們來看看她是怎樣出場的，出場后又是怎樣表現(xiàn)的?”

(三)精讀課文，體會人物形象

1.將學生分成四人一組，去找出描寫王熙鳳的語句，并討論其表現(xiàn)出的人物的什么特征。討論結束后，每組由小組代表發(fā)言。教師引導和補充。題目來源于考生回憶

2.根據(jù)學生匯報結果，教師加以講解。比如

第一組，出場描寫——未見其人，先聞其聲?！拔襾磉t了，不曾迎接遠客?！北砻髌涑鰣龊苈≈?，且身份地位很重要。

第二組，肖像描寫：服飾“頭上戴著……下著翡翠撒花洋裙。”衣著尊貴華麗，表明其生活奢侈，愛慕浮華。外貌“一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉”，表現(xiàn)她外表美艷，也能看出很機敏精明。

第三組，被賈母戲謔?！傍P辣子”采用側面描寫的方法，表現(xiàn)出王熙鳳在賈母面前的得寵和四面逢源。

第四組，與林黛玉對話。采用動作和語言描寫，“天下真有這樣標致的人物……”

“因笑道……”表現(xiàn)出王熙鳳的八面玲瓏、逢場作戲和善于察言觀色。

第五組，與王夫人對話。發(fā)月錢，選料子，做衣服。表現(xiàn)其精明能干，考慮周全，隨機應變。

(四)再讀課文，體會情感

1.請學生在組內(nèi)進行分角色朗讀，注意讀出每個人物的語氣。

2.說一說自己是否喜歡王熙鳳這個人物并說明各自的理由。

(五)遷移拓展

請幾個小組來扮演文章片段的故事。

(六)作業(yè)小結

閱讀紅樓夢其他段落，找找還有故事能表現(xiàn)王熙鳳的性格特征。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.課堂教學中怎樣突出重點目標?

【參考答案】

課堂教學要關注教學目標和教學重點，只有實現(xiàn)目標和重點的課堂才是有效的。題目來源于考生回憶

本課的教學目標主要是通過分析描寫王熙鳳的語句，理解王熙鳳的人物形象。教學重點也是如此。在課堂中，我首先把大部分的教學時間放在對這一目標的突破上，保證能有更有的時間去講解，也能引起學生的重視。其次，我通過小組討論、教師講授、播放視頻片段和拓展閱讀等多種教學方法，讓學生在組內(nèi)對描寫王熙鳳的語句進行討論賞析，然后教師對學生回答進行點評補充，總結歸納出王熙鳳的性格特點。最后，播放電視劇片段，讓學生重溫當時場景，加深對王熙鳳形象的直觀感受。同時，呈現(xiàn)《紅樓夢》后面有關王熙鳳的情節(jié)，幫助學生進一步理解人物性格特征。最后，通過板書呈現(xiàn)王熙鳳描寫語句和人物特點，強化學生對重點的掌握。相信通過這樣的課堂安排，能夠突出重點目標。

2.你認為你這堂課講的如何，請對自己講課情況進行自我評價。

【參考答案】

剛才的試講由于試講經(jīng)驗不足，加之比較緊張，所以還是存在一些問題。總體來看，剛才的試講能夠基本完成教學目標，達成教學重難點。剛才的試講優(yōu)點是一完成了基本的教學目標，達到了重難點的突破。進行分組討論，帶領學生通過分析外貌、肖像、語言和動作等描寫，能掌握王熙鳳的人物形象。在講解時，我把教學重點放在讓學生分組討論描寫王熙鳳的語句上，能夠加強學生對王熙鳳形象的理解和把握。二是在互動方面。能夠突出學生的主體地位。設置了提問自由回答、小組討論、寫作練筆等環(huán)節(jié)，做到了讓學生充分參與課堂，課堂氣氛比較活躍。三是在課堂評價方面。對學生的回答都進行了點評，多以鼓勵性為主，鼓勵他們積極發(fā)言，鍛煉言語表達能力。

主要缺點有：一是課堂時間分配上有失衡，前面講解時間偏長，導致后面作業(yè)布置環(huán)節(jié)比較匆忙。以后，我會注意時間安排，盡量把每部分的時間，做好規(guī)劃。二是由于經(jīng)驗不足，比較緊張，語言不夠連貫，環(huán)節(jié)銜接不連續(xù)。以后會增加試講經(jīng)驗，使自己語言上和環(huán)節(jié)連接上更流暢。題目來源于考生回憶

懇求各位考官老師能給出批評指正。

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