幼兒教師資格證《保教知識與能力》試卷結(jié)構(gòu)及歷年真題涉及知識點(diǎn)歸納
摘要：2018年上半年教師資格證考試時間為：3月17日，為幫助考生更好的復(fù)習(xí)教師資格考試，希賽網(wǎng)的小編給大家整理了幼兒教師資格證《保教知識與能力》試卷結(jié)構(gòu)及歷年真題涉及知識點(diǎn)歸納，幫助大家迅速掌握知識點(diǎn)。
幼兒教師資格證《保教知識與能力》試卷結(jié)構(gòu)及歷年真題涉及知識點(diǎn)歸納
2018年上半年教師資格證考試時間為：3月17日，為幫助考生更好的復(fù)習(xí)教師資格考試，希賽網(wǎng)的小編給大家整理了幼兒教師資格證《保教知識與能力》試卷結(jié)構(gòu)及歷年真題涉及知識點(diǎn)歸納，幫助大家迅速掌握知識點(diǎn)。
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| 保教知識與能力試卷結(jié)構(gòu) | |||
題型 | 題量 | 分值 | 知識點(diǎn)分布 |
單選題 | 10題 | 30分 | 學(xué)前教育原理占比31%；題型分布：單選題、簡答題、論述題 |
簡答題 | 2題 | 30分 | |
論述題 | 1題 | 20分 | |
材料分析 | 2題 | 30分 | |
活動設(shè)計 | 1題 | 40分 | |
歷年真題題型解讀
一、單項選擇題解讀
1、學(xué)前兒童發(fā)展模塊
| 知識點(diǎn) | 2017上 | 2016下 | 2016上 | 2015下 | 2015上 | 2014下 | 2014上 | 2013下 | 2013上 | 考察題量 |
| 嬰幼兒的身心發(fā)展 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4-6 |
| 兒童發(fā)展理論 | 1 | 0 | 1 | 3 | 2 | 1 | 2 | 0 | 0 | |
| 幼兒身體發(fā)展與動作發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn) | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | |
| 幼兒認(rèn)知發(fā)展 | 1 | 2 | 5 | 2 | 0 | 3 | 2 | 1 | 1 | |
| 幼兒情緒、情感發(fā)展 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | |
| 幼兒個性、社會發(fā)展 | 1 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 | 1 | 1 | 0 | |
| 幼兒的個體差異 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | |
| 幼兒教育研究的方法 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | |
| 幼兒身心發(fā)展中出現(xiàn)的問題 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 |
2、學(xué)前教育原理模塊
| 知識點(diǎn) | 2017上 | 2016下 | 2016上 | 2015下 | 2015上 | 2014下 | 2014上 | 2013下 | 2013上 | 考察題量 |
| 教育的概述 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1-5 |
| 幼兒教育 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | |
| 幼兒教育發(fā)展 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | |
| 學(xué)前教育的原則與特點(diǎn) | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | |
| 幼兒園班級管理 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | |
| 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（其他法規(guī)性文件） | 3 | 3 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 2 | 3 |
3、生活指導(dǎo)模塊
| 知識點(diǎn) | 2017上 | 2016下 | 2016上 | 2015下 | 2015上 | 2014下 | 2014上 | 2013下 | 2013上 | 考察題量 |
| 幼兒一日生活 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0-2 |
| 幼兒的生活常規(guī)教育 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | |
| 幼兒園常見安全問題 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | |
| 幼兒保健常規(guī)及疾病預(yù)防 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | |
| 幼兒園營養(yǎng)需求常識 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
二、簡答題
| 年份 | 材料主題 | 知識點(diǎn) |
| 2017上 | 教師觀察幼兒行為的意義 | 無具體知識點(diǎn)，需總結(jié) |
| 如何在保教活動中營造良好的心理氛圍 | 學(xué)前兒童心理環(huán)境創(chuàng)設(shè) | |
| 2016下 | 社會學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點(diǎn) | 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 |
| 父母陪伴對幼兒健康成長的意義 | 無具體知識點(diǎn)，需總結(jié) | |
| 2016上 | 影響同伴交往的因素 | 同伴交往 |
| 戶外運(yùn)動的價值 | 無具體知識點(diǎn)，需總結(jié) | |
| 2015下 | 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 | 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 |
| 一日活動中的“動靜交替”原則 | 一日活動要求 | |
| 2015上 | 班杜拉社會學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn) | 學(xué)前兒童發(fā)展理論 |
| 角色游戲活動中教師觀察要點(diǎn) | 游戲指導(dǎo) |
三、論述題
| 年份 | 材料主題 | 知識點(diǎn) |
| 2017上 | 如何在一日生活中實現(xiàn)社會領(lǐng)域的教育目標(biāo) | 社會教育 |
| 2016下 | 如何做好幼小銜接工作 | 幼小銜接 |
| 2016上 | 教師尊重幼兒個體差異的一樣與舉措 | 個體差異 |
| 2015下 | 良好師幼關(guān)系的意義及建立 | 師幼關(guān)系 |
| 2015上 | 入學(xué)準(zhǔn)備 | 幼小銜接 |
| 2014下 | 在領(lǐng)域教育活動中，為什么要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性 | 領(lǐng)域教育活動設(shè)計原則、幼兒身心發(fā)展規(guī)律 |
| 2014上 | 教師如何為幼兒主動學(xué)習(xí)提供支持 | 學(xué)前教育原理、教育活動組織與實施 |
| 2013下 | 幼兒園教育為什么不能“小學(xué)化” | 幼兒園教育的特點(diǎn)、幼兒身心發(fā)展規(guī)律 |
| 2013上 | 從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行闡述 | 幼兒游戲的特征、幼兒游戲的指導(dǎo) |
四、材料分析題
| 年份 | 材料主題 | 知識點(diǎn) |
| 2017上 | 分床游戲 | 學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展、幼兒園常見游戲指導(dǎo) |
| 拼圖 | 科學(xué)教育 | |
| 2016下 | 延遲滿足實驗 | 自我意識（自控） |
| 幼兒的繪畫作品 | 幼兒繪畫的方式、特點(diǎn) | |
| 2016上 | 苦惱的陽陽 | 幼小情緒 |
| 理發(fā)價目表 | 游戲介入 | |
| 2015下 | 幼兒分類能力發(fā)展 | 幼兒思維 |
| 小雅害怕自動沖水廁所 | 教師的保教行為 | |
| 2015上 | 莉莉的想法 | 幼兒思維 |
| 玩積木 | 結(jié)構(gòu)游戲 | |
| 2014下 | 小虎的氣質(zhì)類型 | 幼兒個性 |
| 玩秋千 | 幼兒社會性 | |
| 2014上 | 墻面環(huán)境 | 環(huán)境創(chuàng)設(shè) |
| 哭泣的松松 | 幼兒情緒、情感發(fā)展 | |
| 2013下 | 齊齊性格膽小 | 幼兒性格的發(fā)展 |
| 苗苗沒有帶材料 | 學(xué)前教育的原則 | |
| 2013上 | “撒謊”的小凱 | 幼兒想象的特點(diǎn) |
| 大班美工區(qū)墻面環(huán)境設(shè)計 | 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義 |
五、活動設(shè)計題
| 年份 | 材料主題 | 知識點(diǎn) |
| 2017上 | 設(shè)計一個大班的多領(lǐng)域的系列的活動 | 綜合教育 |
| 2016下 | 針對院子里的花朵設(shè)計活動 | 主題活動方案 |
| 2016上 | 針對科學(xué)活動吹泡泡設(shè)計活動 | 科學(xué)領(lǐng)域活動 |
| 2015下 | 針對幼兒對泡沫滑行板的興趣設(shè)計活動 | 健康教育領(lǐng)域 |
| 2015上 | 針對幼兒園的樹木設(shè)計活動 | 主題活動方案 |
| 2014下 | 設(shè)計防火教育活動 | 健康教育領(lǐng)域 |
| 2014上 | 設(shè)計親子運(yùn)動會方案 | 健康教育領(lǐng)域 |
| 2013下 | 幼兒在家和在園行為反差 | 社會教育領(lǐng)域 |
| 2013上 | 針對幼兒進(jìn)餐問題設(shè)計解決方案 | 健康教育領(lǐng)域 |
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| 保障 | 簽訂協(xié)議，不過退費(fèi) | 簽訂協(xié)議，不過重學(xué)，二年有效 | |
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