?2018年4月自考教育原理試題00405

2018年4月自考教育原理試題及答案00405

2018年4月自考教育原理試題及答案00405，本套試卷是2018年4月自考教育原理試題，有答案。(課程代碼00405)

一、單選題

1.提出“白板說(shuō)”，把兒童的天性比做沒(méi)有痕跡的白板，可以由人隨意去涂寫(xiě)和塑造的教育家是

A.孟子
B.洛克
C.赫爾巴特
D.孔子

2.在教育學(xué)的創(chuàng)立過(guò)程中，被認(rèn)為是教育學(xué)具有獨(dú)立理論形態(tài)的開(kāi)始是夸美紐斯的

A.《母育學(xué)校》
B.《語(yǔ)言和科學(xué)入門(mén)》
C.《教育學(xué)入門(mén)》
D.《大教學(xué)論》

3.我國(guó)最早于 l 862 年試用班級(jí)授課制進(jìn)行教學(xué)是在

A.天津水師學(xué)堂
B.廣東水師學(xué)堂
C.福建船政學(xué)堂
D.京師同文館

4.被認(rèn)為是運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育學(xué)和教育史的第一本著作是克魯普斯卡婭的

A.《教育學(xué)》
B.《國(guó)民教育與民主主義》
C.《新教育大綱》
D.《論共產(chǎn)主義教育和教學(xué)》

5.將教育理解為“使人有效率地從事現(xiàn)世生活并為來(lái)世生活做準(zhǔn)備”的教育家是

A.杜威
B.培根
C.夸美紐斯
D.亞里士多德

6.通常來(lái)說(shuō)，教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是由

A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定的
B.生產(chǎn)力的發(fā)展決定的
C.自然環(huán)境決定的
D.社會(huì)文化決定的

7.對(duì)于教育功能，可以依據(jù)不網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行分類，可以分為個(gè)體功能和社會(huì)功能的根據(jù)是

A.作用的方向
B.作用的目標(biāo)
C.作用的對(duì)象
D.作用的呈現(xiàn)形式

8.最早提出教育正負(fù)功能的是美國(guó)社會(huì)學(xué)家

A.默頓
B.孔德
C.涂爾干
D.米爾斯

9.美國(guó)教育家馬丁·特羅根據(jù)大學(xué)適齡人口的入學(xué)率， 將高等教育發(fā)展分為精英階段、大眾化階段和普及化階段，其中精英階段入學(xué)率低于

A.15％
B.25％
C.35％
D.45％

10.1 904年清政府正式頒布并實(shí)施的中國(guó)歷史上第—個(gè)學(xué)制是

A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子·癸丑學(xué)制
D.壬戊學(xué)制

11.中國(guó)傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)“身教重于言教”，是因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)具有

A.長(zhǎng)期性
B.示范性
C.復(fù)雜性
D.多樣性

12.孔子開(kāi)創(chuàng)了

A.綜合課程的先河
B.活動(dòng)課程的先河
C.分科課程的先河
D.核心課程的先河

13.以課程的表現(xiàn)形式或呈現(xiàn)方式為標(biāo)準(zhǔn)，可以把課程分為

A.學(xué)科課程與活動(dòng)課程
B.分科課程與綜合課程
C.顯性課程與隱性課程
D.必修課程與選修課程

14.接受學(xué)習(xí)理論最大的代表人物是

A.布魯納
B.奧蘇伯爾
C.杜威
D.赫爾巴特

15.教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系是

A.教師與教育管理者的關(guān)系
B.教師與教師的關(guān)系
C.教師與學(xué)生之間的關(guān)系
D.學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系

16.通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理狀況的調(diào)查研究，進(jìn)行診斷，對(duì)學(xué)生的心理障礙進(jìn)行深入分析，然后針對(duì)每個(gè)人的具體原因進(jìn)行具體指導(dǎo)，這種方式是

A.系統(tǒng)傳授式的咨詢與輔導(dǎo)
B.環(huán)境熏陶式的咨詢與輔導(dǎo)
C.協(xié)作輔導(dǎo)式的咨詢與輔導(dǎo)
D.診斷治療式的咨詢與輔導(dǎo)

17.我國(guó)“課程”一詞最早出現(xiàn)在

A.秦漢年間
B.唐宋年間
C.明清年間
D.民國(guó)年間

18.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的

A.復(fù)雜性
B.長(zhǎng)期性
C.示范性
D.創(chuàng)造性

19.提出對(duì)待少年兒童應(yīng)遵循四項(xiàng)基本原則的法律文件是

A.《中華人民共和國(guó)憲法》
B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
D.《兒童權(quán)利公約》

20.構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)是

A.了解研究學(xué)生
B.公平對(duì)待學(xué)生
C.主動(dòng)與學(xué)生溝通
D.提高教師修養(yǎng)

二、簡(jiǎn)答題

1.教育原理的基本問(wèn)題是什么 ?

2. 為什么學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用 ?

3. 簡(jiǎn)述教育目的的作用。

4. 課程計(jì)劃的主要內(nèi)容有哪些 ?

5. 簡(jiǎn)述啟發(fā)式教學(xué)思想的主要內(nèi)容。

三、論述題

1.論述教育公平向縱深發(fā)展的具體表現(xiàn)。

2. 論述教育者在教育過(guò)程中的主體性表現(xiàn)。

四、案例分析題

1.例：學(xué)校教育制度：生成、演進(jìn)與走向學(xué)校教育制度的生成是一定歷史階段的產(chǎn)物。近代社會(huì)以前，雖然存在著各式各樣的教育機(jī)構(gòu)，而且這些教育機(jī)構(gòu)之間也存在著等級(jí)與程度的不同，但不同學(xué)校之間并無(wú)明確的銜接與轉(zhuǎn)換關(guān)系，同一層次的學(xué)校亦無(wú)明確的分工與協(xié)同，各種教育機(jī)構(gòu)之間處于分散游離的狀態(tài)，并未形成嚴(yán)格意義的學(xué)校教育制度。近代社會(huì)以后，隨著公共教育制度的誕生，學(xué)校的數(shù)量與類型大量增加，需要一定的規(guī)范來(lái)確立與協(xié)調(diào)各級(jí)各類學(xué)校之間的關(guān)系，于是現(xiàn)代學(xué)校教育制度應(yīng)運(yùn)而生。根據(jù)以上案例分析：(1))什么是學(xué)校教育制度 ?(4分)(2)我國(guó)學(xué)校教育制度的層級(jí)結(jié)構(gòu)主要包括哪些 ?(4分)(3)結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覈?guó)學(xué)制的改革趨勢(shì)。 (8分)