2020年浙江工業(yè)大學心理學專業(yè)綜合347真題

心理學考研 責任編輯:譚瑤 2021-01-04

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2020年浙江工業(yè)大學心理學專業(yè)綜合347真題

一、單項選擇題(共 30小題,每小題3分,共90分)

1.知覺的基本特性不包括( )。

B.局部性

A.整體性

C.理解性

D.選擇性

2.識記、保持、回憶或()是記憶的基本過程。 .

A.再現(xiàn) B.遺忘 D.重現(xiàn). C.再認

3.按照思維的形態(tài)可分為形象思維、抽象思維和( )。

A.輻合思維B.動作思維 C.發(fā)散思維 D.再造思維

4注意作為心理活動的一種積極狀態(tài),主要具有選擇功能、保持功能和( )。

A.集中功能 B.定向功能 C.調節(jié)功能 D.分散功能

5.衡量一個人注意品質的因素主要有∶注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和()。

A.注意的保持

B.注意的廣度

C.注意的持久性

D.注意的轉移

6.根據(jù)奧爾波特的人格特質理論,構成個體獨特性的那些重要特質屬于( )。

A.首要特質B.中心特質 C.根源特質 D.共同特質

7.下列選項中不屬于大五人格因素特質的是( )。

A.責任心B.開放性

C.精神質D.神經(jīng)質

8.兒童心理學的創(chuàng)始人是( )。

A.普萊爾B. 皮亞杰 C.霍爾D.維果斯基

9.雙生子爬梯實驗是()做的。

A.格賽爾

B.吉布森和沃克

C.哈洛

D.艾斯沃斯

10.幼兒園或者學校班級屬于生態(tài)系統(tǒng)理論4個層次中的()。

A.中介系統(tǒng)B.微觀系統(tǒng)

C.外層系統(tǒng)D.宏觀系統(tǒng)

11.意外地點任務常被用來研究 (

A.動作發(fā)展B.錯誤信念

C.情緒發(fā)展D.道德發(fā)展

12.鮑姆林德的研究表明,()教養(yǎng)方式培養(yǎng)的幼兒發(fā)展得最好。

A.獨裁型B.專制型

C.放任型D.權威型

13.一般心理問題主要是( )。

A.心身問題B.人格偏差

C.情緒問題D.心境障礙

│14.如果心理咨詢師與求助者的目標不一致并難以統(tǒng)一,咨詢目標的確定應該()。

A.以當前問題為主

B.以咨詢師的目標為主

C.以長遠發(fā)展為主

D.以求助者的目標為主

15. 以下不屬于焦慮障礙的是( )。

A.強迫癥

B.驚恐障礙

C.廣泛性焦慮障礙

D.雙相障礙

16.感知障礙包括感覺異常 、( )、病理性錯覺、幻覺和感知綜合障礙。

A.視物變形B.感覺消失

C.感覺過敏D.視物錯位

17.人際關系自我形象和情感的不穩(wěn)定是突出的特征,病人在人際關系上容易走極端,這種描述的病人屬于()人格障礙。

A.反社會

B.自戀型

C.邊緣型

D.分裂型

18.病人具有偏執(zhí)、猜疑、對他人持久的不信任和社會隔離的特征,他屬于()人格障礙。

A.依賴型B.回避型

C.強迫型D.偏執(zhí)型

19.恐怖癥包括廣場恐怖癥、社交恐怖癥和()三類。

A.場所恐怖癥

B. 恐高癥

C.幽閉恐懼癥

D.特殊恐怖癥

20.心理異常的界定標準不包括 ( )。

A.經(jīng)驗標準

B. 社會適應標準

C.咨詢師標準

D.統(tǒng)計標準

21.不屬于斯騰伯格愛情三元理論的成分是( )。

A.承諾

B.親密

C.奉獻

D.激情

22.根據(jù)阿希的從眾實驗,在每一次觀察中,對被試的安排是()。

A.均為真被試

B.真被試多于假被試

C.假被試多于真被試

D.真被試和假被試一樣多

23.克隆巴赫α系數(shù)主要用來計算( )。

A.重測信度

B.內部一致性信度

C.副本信度

D.分半信度

24.一個呈負偏態(tài)分布的隨機變量,其眾數(shù)、中位數(shù)、算術平均數(shù)的大小關系是()。

B. 眾數(shù)最小

A.三者相等

D.算術平均數(shù)最小

C.中位數(shù)最小

25.考察測量工具可靠性的指標是( )。

A.區(qū)分度

B. 信度

C.難度

D.效度

26.一個2×2×3的研究設計中,共有()個因素。

A.3

B.12

C.2

D.4

27.在唐德斯 ABC減法反應時中,C 反應時代表的是( )。

A.簡單反應時

B.選擇反應時

C.辨別反應時

D.基線反應時

28.在探討某種教育方法對兒童數(shù)學能力的影響的實驗研究中,兒童的數(shù)學能力是()。

A.自變量

B.控制變量

C.因變量

D.調節(jié)變量

29.屬于對額外變量進行實驗后控制的方法是( )。

A.消除法

B. 恒定法

C.ABBA 法

D.統(tǒng)計控制法

30.主題統(tǒng)覺測驗(TAT)用以測量( )。

A.智力

B.態(tài)度

C.情緒

D.人格

二、名詞解釋(共6小題,每小題5分,共30分)

1.無意識

2."暈輪效應”

3.縱向設計

4.心境障礙

5.選擇反應時

6.ROC 曲線(接受者操作特征曲線)

三、簡答題(共9小題,每小題 10分,共90分)

1.影響知覺選擇性的客觀因素有哪些?

2.想象和表象的區(qū)別與聯(lián)系。

3.列舉影響人格形成與發(fā)展的因素

4.簡述皮亞杰的認知發(fā)展階段論。

5.變態(tài)心理學的研究對象是什么?

6.心理異常的界定標準是什么?

7.簡述 CTT 的數(shù)學模型及引申出的3個相關聯(lián)的假設公理。

8.簡述心理測驗施測過程中需要注意的問題。

9.簡述方差分析的基本假定。

四、綜合題(共3小題,每小題30 分,共 90 分)

1. 自擬問題,設計一心理學實驗研究。要求實驗設計必須是兩因素被試內設計。請寫出設計方案。

2.一般情況∶求助者唐某,女,26 歲,離異,某機關公務員。

求助者自述∶主述∶心情緊張,煩躁,愛發(fā)脾氣,睡眠差等3個月。個人陳述∶我出生于干部家庭,│家教一直很嚴,父母一直要求孩子要做好每一件事情,因此養(yǎng)成了我嚴格要求自己的習慣。我從小││到大學,從讀書到工作一直是比較順利的。可在婚姻上卻不是一帆風順,我與前夫是大學同班同學,他人比較英俊,學習成績也很優(yōu)秀,雖然性格內向,但我還是非常喜歡他,大學快畢業(yè)時我們兩人確定了戀愛關系,但是遭到家庭的反對,父母認為我們兩人性格相差很大,不容易相處。但我一直堅持,后來我父母也只得同意了。但婚后的朝夕相處使我發(fā)覺我與前夫在性格、生活方式、生活習慣等方面確有較大差距,可能因為都是獨生子女,我們兩人經(jīng)常因一些小事發(fā)生爭吵,前夫還經(jīng)常無故猜疑與我交往的男性,有時還跟蹤我上下班,查我的手機。我曾經(jīng)多次與前夫溝通,但是始終無法達成共識,我終因無法忍受前夫的種種無端猜忌,以夫妻感情不和為由提出離婚。離婚后,我曾有一段時間十分憂郁,悔恨沒有聽從我家人的勸告,后來由于朋友、父母的關心,我逐漸好轉,恢復了原來開朗的性格。但是不幸的婚姻經(jīng)歷的陰影總是涌上心頭,揮之不去。3 個月前,我在工作中接觸的一位男性向我表達了愛慕之情,我對他也有好感。我還年輕,按理說應該再婚,我也有再婚的想法,可萬一失敗怎么辦? 我前夫那么優(yōu)秀的一個人,我們都失敗了,萬一這個人也是這個結果,我可怎么活呢?我一想起這件事就煩的要命,心里很緊張,擔心重蹈覆轍,害怕婚姻再一次失敗,晚上睡不著,白天沒精神,覺得特別累,飯也不想吃,班也懶得上,大部分應酬││都推掉了,我哪有心情啊。最近一段時間還愛發(fā)脾氣,真不知該怎么辦好?我感到十分苦惱,心情也很不好,工作中也出現(xiàn)一些問題,被領導批評了好幾次。

咨詢師觀察了解到的情況∶求助者是獨生女,相貌一般,衣著整潔,神情緊張,身體不放松,咨詢合作。父母均是干部,母親要求很嚴。自幼性格活潑,外向,身體健康,無重大疾病史。大學││期間與同班同學確立戀愛關系,大學畢業(yè)后結婚,婚后1年離異,無生育史,現(xiàn)與父母同住。求助者平時對自己要求嚴格,自尊心強,人際關系良好,能勝任工作,工作成績優(yōu)秀,求助者無精神病史及遺傳病史。3個月前一位男士向求助者示愛,求助者不知道如何對待,一想到這個事情就緊張、心煩、對婚姻擔心、畏懼、不想吃東西,工作也出現(xiàn)了差錯,被領導批評。求助者感到痛苦,曾向家人及朋友訴說自己的苦悶,但仍然無法解決問題,希望咨詢師給予幫助。

依據(jù)以上案例,回答以下問題。

一、該求助者在心理、軀體方面的主要癥狀是什么?

二、對該求助者做出診斷的程序是什么?

三、對該求助者可選用什么心理測驗并說明理由?

四、怎樣評估本案例的咨詢效果?

3.請結合實例分析青少年自我意識的發(fā)展特點及可能的環(huán)境影響因素。

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