2022年下半年中學(xué)綜合素質(zhì)知識點：素質(zhì)教育概念的含義

根據(jù)中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)公布的《綜合素質(zhì)》（中學(xué)學(xué)）考試大綱可知，中學(xué)綜合素質(zhì)筆試主要考查考生職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力。考生備考主要以這五個模塊為重點，為幫助大家備考2022年下半年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》，小編為大家整理了“2022年下半年中學(xué)綜合素質(zhì)知識點：素質(zhì)教育概念的含義”。更多相關(guān)考試資料，請下載附件進行查看！

2022年下半年中學(xué)綜合素質(zhì)知識點：教育觀

一、教育觀

知識點精講1 素質(zhì)教育概念的含義

1999年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》（以下簡稱《決定》指出，實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育由此被確定為我國教育改革和發(fā)展的長遠方針。

2006年修訂（2015年再次修訂）的《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)”。這標志著實施素質(zhì)教育已經(jīng)上升到法律層面，成為國家意志。那到底什么是素質(zhì)教育呢？

1．素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對的一種教育觀，是把教育活動目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認為，教育活動應(yīng)當指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升?；緝?nèi)涵為：

（1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

發(fā)展教育對提高中華民族素質(zhì)，促進經(jīng)濟和社會發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導(dǎo)性的作用，因此，我國把教育科技擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機會”。受教育機會平等是國家法律規(guī)定的一項基本教育方針。

素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，堅持面向全體學(xué)生，努力開發(fā)每個學(xué)生的潛能，使所有學(xué)生都得到平等健康的發(fā)展。

（3）素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育

全面發(fā)展，是黨的教育方針的核心部分。實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等有機結(jié)合起來，來實現(xiàn)學(xué)生的德智體美等方面全面發(fā)展。

全面發(fā)展不等于平均的全面發(fā)展，而是和諧的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識豐富、學(xué)有所長、思路寬廣、實踐能力強。

（4）素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育

人與人之間基本素質(zhì)大體相同，每個人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，存在多樣的個性。

素質(zhì)教育就是立足于人的個性的教育。它承認人與人在個性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，以人的個性發(fā)展為目標，實質(zhì)上是一種個性發(fā)展教育。

（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

作為國家競爭基礎(chǔ)的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征，也是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)所做出的回應(yīng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于“應(yīng)試教育”的根本所在。

2．素質(zhì)教育的外延

素質(zhì)教育的實施貫穿于幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，同時也貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。素質(zhì)教育是連貫的、全方位的、全過程的教育活動。是終身的，不是對特定階段、特定學(xué)校提出的要求，而是對各級各類學(xué)校提出的要求。

【真題回顧】

（2019下）下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，不正確的是( )

A.素質(zhì)教育更要重視德育

B.素質(zhì)教育主要適用于基礎(chǔ)教育

C.素質(zhì)教育應(yīng)遵循教育規(guī)律

D.素質(zhì)教育不要求學(xué)生平均發(fā)展

參考答案：B

試題解析：素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，實施貫穿于幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，同時也貫穿學(xué)校教育、家庭教育和社會教育各個方面。而中國的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、普通中等教育。故選B

（2016下）某校的校訓(xùn)是“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精?！?。這體現(xiàn)的教育理念是（  ）。

A.開拓創(chuàng)新

B.全面發(fā)展

C.自主發(fā)展

D.因材施教

參考答案：B

試題解析：“全面、廣博”強調(diào)全面發(fā)展的教育理念。B 項正確。

（2017上）為了改變學(xué)生從課本中找“標準答案”的習(xí)慣，劉老師經(jīng)常在課堂上設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，探索答案。同事馬老師對劉老師說：“你這樣做會使學(xué)生思維太發(fā)散，也浪費時間，將來考試肯定會吃虧的。我從不這樣做!”下列選擇中正確的是（  ）。

A.馬老師的說法合理，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

B.劉老師的做法得當，有利于培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新意識

C.馬老師的說法欠妥，不利于維持課堂教學(xué)秩序

D.劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學(xué)進度

參考答案：B

試題解析：題干中劉老師踐行素質(zhì)教育觀，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

（2017上）材料分析題：

李老師是一名中學(xué)美術(shù)老師，他常常說:“美術(shù)課堂不僅要教會學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能力?！庇幸淮危诤蛯W(xué)生聊天時，李老師聽說學(xué)生家里都有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號召大家收集家里無用的舊衣物，將其進行改造。這一活動吸引了很多學(xué)生和家長參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時尚潮流又具有獨特魅力的新衣服；有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布塊，制成燈籠、小布娃等布藝飾品……學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價值，制作出繽紛多彩的作品。

在教學(xué)中，李老師經(jīng)常運用繪圖技術(shù)進行視覺教學(xué)、聽音樂作畫、古詩詞意境配畫等。他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、用心體會。李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個人也被稱為學(xué)校最受學(xué)生喜愛的“十大明星老師”之一。

問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。

參考答案：

材料中的李老師踐行了科學(xué)的素質(zhì)教育觀。

1.促進學(xué)生全面發(fā)展。實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等有機結(jié)合起來，來實現(xiàn)學(xué)生的德智體美等方面全面發(fā)展。全面發(fā)展不等于平均的全面發(fā)展，而是和諧的全面發(fā)展。材料中李老師在教授學(xué)生美術(shù)知識的同時，還積極組織變廢為寶等各項課余活動，拓展了學(xué)生視野和其它領(lǐng)域的知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和開拓創(chuàng)新的意識，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.促進學(xué)生個性發(fā)展。素質(zhì)教育就是立足于人的個性的教育。它承認人與人在個性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，以人的個性發(fā)展為目標。材料中李老師在教學(xué)中能夠綜合運用各種教育教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，同時開展“變廢為新”等個性化教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生的個性成長，促進了學(xué)生的個性發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。教育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征，也是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)所做出的回應(yīng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于“應(yīng)試教育”的根本所在。材料中李老師在教學(xué)中注重學(xué)生動手實踐能力，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀實踐，并舉辦創(chuàng)意大賽，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，踐行科學(xué)的素質(zhì)教育觀，能夠更好的培育新一代的社會主義建設(shè)者和接班人。李老師的教育行為值得我們大家反思和學(xué)習(xí)。