2021下半年幼兒保教知識(shí)與能力模擬題：材料分析題（一）

材料分析題是教師資格證考試《幼兒保教知識(shí)與能力》中的考題，該題型不僅能考查考生了解知識(shí)的程度，并且考査考生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力，更重要的是它能考査考生綜合、分析、評(píng)價(jià)方面的能力。為幫助大家備考，小編特為大家整理了2021下半年幼兒保教知識(shí)與能力材料分析題模擬題，大家可以練習(xí)下。

2021下半年教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬題：材料分析題

一、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。

1、材料：

情境一：

一天晩上，莉莉和媽媽散步時(shí)，有下列對(duì)話：

媽媽?zhuān)涸铝猎趧?dòng)還是不動(dòng)？

莉莉：我們動(dòng)他就動(dòng)。

媽媽?zhuān)菏鞘裁词顾麆?dòng)起來(lái)的呢？

莉莉：是我們。

媽媽?zhuān)何覀冊(cè)趺词顾麆?dòng)起來(lái)的呢？

莉莉：我們走路的時(shí)候他自己就走了。

情境二：

在幼兒園教學(xué)區(qū)活動(dòng)中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對(duì)應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時(shí)，她就認(rèn)為兩排不一樣多了……

（1）【問(wèn)題】莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段（2分）？舉例說(shuō)明這個(gè)階段思維的主要特征及表現(xiàn)。（12分）

（2）【問(wèn)題】幼兒這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示？（6分）

參考答案：

材料一說(shuō)明莉莉的思維具有自我中心。她還不會(huì)站在別人的立場(chǎng)上來(lái)觀察世界、分析問(wèn)題,只能站在自己的立場(chǎng)上去看問(wèn)題。

材料二說(shuō)明莉莉的思維不具有守恒性。幼兒只能注意事物變化的一個(gè)方面或一一個(gè)維度,不能同時(shí)注意事物變化兩個(gè)方面或兩個(gè)維度。

由此可見(jiàn),莉莉的思維處于前運(yùn)算階段。

前運(yùn)算階段的幼而認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主要特征及表現(xiàn):①相對(duì)的具體性,借助于表象進(jìn)行思維, 還不能進(jìn)行運(yùn)算思維。②思維的不可逆性，缺乏守恒性。③自我中心性，幼兒站在自己經(jīng)驗(yàn)的中心，只有參照他自己才能理解事物。④刻板性，表現(xiàn)為在思考眼前問(wèn)題時(shí), 其注意力還不能轉(zhuǎn)移，還不善于分配，在概括事物性質(zhì)時(shí)缺乏等級(jí)的觀念。

2、材料：

大班幼兒在玩積木時(shí)，出現(xiàn)了自發(fā)探究行為，其探究過(guò)程與結(jié)果如下圖所示。

（1）【題干】圖中的幼兒在搭建中可能會(huì)遇到什么問(wèn)題?(4分)

（2）【題干】在解決問(wèn)題的過(guò)程中幼兒能獲得哪些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?(10分)

（3）【題干】該游戲中的材料有什么特點(diǎn)(3分)?這些特點(diǎn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么影響?

參考答：

（1）圖中幼兒在搭建中可能遇到的問(wèn)題有：①缺乏合作的意識(shí)，不會(huì)協(xié)商；不會(huì)分工與交流；只能夠根據(jù)自己的能力來(lái)完成搭建；②搭建過(guò)程中積木頻繁倒塌，只好重新再來(lái)一遍；③搭建過(guò)程中，兩頭的積木難以達(dá)到平衡，找不到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

（2）在解決問(wèn)題的過(guò)程中幼兒能夠獲得以下經(jīng)驗(yàn)：①有關(guān)幾何體特征的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)各種形狀的積木就是各種形狀的幾何體。幼兒操作積木的過(guò)程實(shí)際上就是感知幾何體特征的過(guò)程。幼兒在解決積木的匹配問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)根據(jù)自己的需要主動(dòng)比較各種不同幾何體的異同，從而選擇最能表現(xiàn)建筑物特點(diǎn)或最符合現(xiàn)實(shí)比例要求的積木。②有關(guān)物體穩(wěn)定支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在積木游戲中，垂直堆高是幼兒早期就獲得的基本的積木搭建方法，但是隨著積木游戲技能的發(fā)展，幼兒開(kāi)始追求堆高的高度、形式以及穩(wěn)定性。于是，在解決這些問(wèn)題的同時(shí)，順其自然地進(jìn)入到探究物體支撐規(guī)劃的過(guò)程中。這種穩(wěn)定支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于幼兒空間思維的發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。③有關(guān)形狀感知與理解的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積木本身就是一種低結(jié)構(gòu)的材料，加之形狀各異，大小不一，所以為幼兒提供了廣闊的操作空間。幼兒在搭積木時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：同樣的積木數(shù)量不夠用了。他們通常的解決方法就是用其他形狀的積木代替，于是在代替的過(guò)程中就出現(xiàn)了形狀組合的新問(wèn)題。

（3）游戲材料的特點(diǎn)為：體積較大，種類(lèi)單一，數(shù)量豐富，功能較多。這些特點(diǎn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響表現(xiàn)為：體積較大的材料，一方面便于幼兒抓握，另一方面便于幼兒更好的觀察活動(dòng)材料。種類(lèi)單一的材料雖然可以提升幼兒的專(zhuān)注能力，但也容易讓幼兒?jiǎn)适в螒虻臉?lè)趣。數(shù)量豐富，功能較多的材料能夠調(diào)動(dòng)幼兒的探索精神，幫助幼兒在自主探究的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)造力和操作能力。