中學(xué)教育知識(shí)與能力：影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素

影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素

1.相似性

①學(xué)習(xí)材料之間的相似性

學(xué)習(xí)材料作為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象和知識(shí)的主要來源，對(duì)學(xué)習(xí)遷移有著重要的影響。前后兩次學(xué)習(xí)材料包括所學(xué)知識(shí)與技能之間有無共同性，是影響學(xué)習(xí)遷移能否產(chǎn)生的重要因素之一。兩種學(xué)習(xí)材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移。但并不意味著一定會(huì)產(chǎn)生正遷移。

②學(xué)習(xí)情境的相似性

一般而言，在兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)之間，如果出現(xiàn)相似的環(huán)境、相同的場(chǎng)所、相同的學(xué)習(xí)者等，學(xué)習(xí)遷移很容易產(chǎn)生。

2.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

①學(xué)習(xí)者的背景知識(shí)

學(xué)習(xí)者擁有相應(yīng)的背景知識(shí)是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。背景知識(shí)越豐富，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，越有利于學(xué)習(xí)，即遷移越容易。

②原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括水平

學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括水平對(duì)遷移起著非常重要的作用。經(jīng)驗(yàn)的概括水平越高，遷移的可能性越大，效果越好；經(jīng)驗(yàn)的概括水平越低，遷移的可能性越小，效果也越差。

③學(xué)習(xí)策略的水平

學(xué)習(xí)者是否具備相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，也影響著遷移的產(chǎn)生。

3.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

心向與定勢(shì)常常指的是同一現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。

除上述影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。

試題1：學(xué)習(xí)材料難度越大，越難以產(chǎn)生遷移。

這種說法是錯(cuò)誤的。學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另外一種學(xué)習(xí)的影響。影響學(xué)習(xí)遷移的因素包括學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)，與學(xué)習(xí)材料本身的難度是沒有關(guān)系的，因此，題干的說法是錯(cuò)誤的。