中學教育知識與能力：教育與人的發(fā)展

（一）教育與人的發(fā)展

1.影響人發(fā)展的主要因素及作用

（1）遺傳

①遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了生理前提，使人的發(fā)展成為可能。

②遺傳素質(zhì)具有可塑性

隨著環(huán)境、教育和實踐活動的作用或訓練，人的遺傳素質(zhì)會逐漸地發(fā)生變化。這說明人的遺傳素質(zhì)具有可塑性。就遺傳基因來說，它決定了個體在生理上的、結(jié)構(gòu)上的，甚至行為上的潛在性能，但并非所有的潛在性都必定可以在那個正在發(fā)育著的個體中獲得實現(xiàn)。人的生活經(jīng)驗證明，人們由于長期進行某一方面的訓練，可以使腦的某一方面反應能力提高。人的遺傳素質(zhì)發(fā)展的過程，也因人的生活條件的不同，可以提前或推遲。

（2）環(huán)境

環(huán)境為人的發(fā)展提供了現(xiàn)實條件。

（3）人的主觀能動性

人的主觀能動性是人發(fā)展的內(nèi)在動力，對人的發(fā)展起決定作用。

（4）教育

在人的發(fā)展中起主導作用。

學校教育在人的身心發(fā)展過程中起主導作用的原因：

①學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。

②學校教育是由受過專門訓練的教師來進行的，相對其他教育而言效果較好。

③學校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)學生發(fā)展的各種因素。

④學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

記憶口訣：三有一訓練，控制很全面

試題1：教育在人的身心發(fā)展中起決定性作用。

這種說法是錯誤的。影響人的身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、教育、主觀能動性這四個因素，對人的身心發(fā)展分別起到了不同的作用：遺傳是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提，為人的身心發(fā)展提供可能性。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。學校教育在人的發(fā)展中起主導作用。個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素。在人的身心發(fā)展中決定作用的是個體的主觀能動性，而非教育。因此，題干中的說法是錯誤的。