初中歷史《莊園的領(lǐng)主和佃戶》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

了解莊園的含義;理解莊園土地的劃分。

【過程與方法】

通過圖片展示，認(rèn)識莊園土地的劃分，提高獲取信息及歸納總結(jié)的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過對莊園經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)，拓寬思維，認(rèn)識世界文明的多樣性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

莊園的含義。

【難點(diǎn)】

莊園土地的分類。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師播放電視劇《唐頓莊園》的片段，請學(xué)生觀看，并引導(dǎo)學(xué)生思考：所謂的莊園是什么?又是在什么時(shí)候出現(xiàn)的?它又有哪些特點(diǎn)呢?從而引入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)莊園的含義

教師引導(dǎo)：那莊園到底是什么呢?請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容找出來。

學(xué)生回答：莊園指的是9世紀(jì)時(shí)在封建主的土地上興起的一種新的經(jīng)濟(jì)組織形式。

教師呈現(xiàn)關(guān)于西歐莊園生活片段的電視劇并提問：在莊園中生活著哪些人呢?

學(xué)生回答：莊園里有領(lǐng)主和佃戶。佃戶中包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴。

教師追問：那這些人會做哪些工作呢?這又體現(xiàn)了莊園怎樣的特點(diǎn)呢?請同學(xué)們結(jié)合史料進(jìn)行思考，并用自己的話概括。

初中歷史《莊園的領(lǐng)主和佃戶》教案

學(xué)生思考后回答：莊園經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自給，鞋帽、衣服也自己制作，很多莊園還有鐵匠、金銀匠等。

教師補(bǔ)充并總結(jié)：大的莊園往往成為地方經(jīng)濟(jì)的中心。小的領(lǐng)主可能只有一個(gè)莊園，而大貴族可以擁有十幾個(gè)甚至更多莊園。而在領(lǐng)主統(tǒng)治下，莊園是一個(gè)獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)和政治單位。

(二)土地的分配

教師追問：我們剛剛提到了莊園經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主，農(nóng)業(yè)必然涉及到土地的問題，那生活在這里的人們對土地是如何分配的呢?請同學(xué)們結(jié)合圖片以歷史興趣小組為單位，用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組討論。

學(xué)生代表回答后，教師總結(jié)：莊園的土地分為兩部分，一部分由領(lǐng)主自己保留，直接經(jīng)營，稱為“直領(lǐng)地”，通常占莊園全部可耕地的1/3到1/2，收入全部歸領(lǐng)主所有;剩下的耕地是佃戶的“份地”，是佃戶的生活來源。莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“公用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。

(三)領(lǐng)主和佃農(nóng)的關(guān)系

教師提問：前面提到土地分配時(shí)提到的佃戶包括自由民和農(nóng)民，那兩者之間的區(qū)別是什么呢?

學(xué)生回答：自由農(nóng)民是獨(dú)立的小生產(chǎn)者，擁有自己的生產(chǎn)工具和財(cái)產(chǎn)，有份地保有權(quán)，領(lǐng)主不能隨意沒收他們的土地。自由農(nóng)民的土地權(quán)利受到法庭保護(hù)。而農(nóng)奴則沒有自由權(quán)。

教師引導(dǎo)：那領(lǐng)主和農(nóng)民、農(nóng)奴之間又是一種什么樣的關(guān)系呢?結(jié)合史料和課文內(nèi)容進(jìn)行思考。

初中歷史《莊園的領(lǐng)主和佃戶》教案

學(xué)生回答：在土地分配上佃戶取得份地的條件是義務(wù)耕種領(lǐng)主的“直領(lǐng)地”，一般每周要在直領(lǐng)地上勞動3天，剩下的時(shí)間才屬于自己。領(lǐng)主還向佃戶征收其他捐稅。農(nóng)奴也比自由民承擔(dān)的義務(wù)要更為繁重。

教師進(jìn)一步補(bǔ)充：領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容。

2.作業(yè)：請學(xué)生課下找一些莊園的紀(jì)錄片進(jìn)行觀看，加深理解。