教育知識(shí)與能力（中學(xué)）備考知識(shí)點(diǎn)之簡答題篇

答題技巧：

第一步，讀取題干，明確答題范圍；

第二步，回憶知識(shí)點(diǎn)，提取關(guān)鍵詞；

第三步，串聯(lián)關(guān)鍵詞，組織答案要點(diǎn)；

第四步，落筆書寫，合理布局，字跡工整。

注：答案分條列點(diǎn)，關(guān)鍵詞要凸顯，表述要言簡意賅，不要過度展開，即使不會(huì)，也盡量聯(lián)系實(shí)際，盡量多角度闡述。

（一）建立學(xué)制的依據(jù)

1.生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。（社會(huì)依據(jù)）

2.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度（社會(huì)依據(jù)）

3.青少年身心發(fā)展規(guī)律（人的依據(jù)）

4.本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響（學(xué)制本身的依據(jù)）

試題1：簡述一個(gè)學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些?

（二）知覺的特性

1.知覺的選擇性

知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來，優(yōu)先加以清晰地反映的特性。

2.知覺的整體性

知覺的整體性，即人在知覺時(shí)，并不把知覺對(duì)象感知為個(gè)別孤立的部分，而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。

3.知覺的理解性

知覺的理解性是指，人在知覺某一事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并把它用詞語標(biāo)示出來的知覺特性。

4.知覺的恒常性

知覺的恒常性是指知覺的條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，知覺的映像仍然保持相對(duì)不變的特性。

試題1：簡述知覺的基本特征。

（三）影響遺忘進(jìn)程的因素

1.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)

學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)是指材料的種類、長度、難度以及意義性等。

2.識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度

學(xué)習(xí)材料越多，要平均誦讀的次數(shù)和時(shí)間也越多，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，就容易遺忘。

3.記憶任務(wù)的長久性與記憶材料的重要性

是否有長久的記憶任務(wù)以及記憶材料的重要性，也是影響遺忘的因素之一。一般來說，長久的識(shí)記任務(wù)有利于材料在頭腦中保持時(shí)間的延長，不重復(fù)和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容則容易被遺忘。

4.識(shí)記方法

研究表明，以理解為基礎(chǔ)的意義識(shí)記比機(jī)械識(shí)記的效果好得多。

5.時(shí)間因素

根據(jù)遺忘規(guī)律，記憶的最初階段遺忘速度快，隨后逐漸變慢。學(xué)習(xí)的內(nèi)容的保存量隨時(shí)間減少。

6.識(shí)記者的態(tài)度

識(shí)記者對(duì)識(shí)記材料的需要、興趣等對(duì)遺忘的快慢也有一定的影響。研究表明，在人們的生活中不占重要地位的、不引起人們興趣的、不符合人們需要的事情，容易出現(xiàn)遺忘。

7.識(shí)記材料的系列位置

人們發(fā)現(xiàn)在回憶系列材料時(shí)間，材料的順序?qū)τ洃浶Ч兄匾绊憽Ｗ詈蟪尸F(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少。這種現(xiàn)象叫作近因效應(yīng)。最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少。這種現(xiàn)象叫作首因效應(yīng)。這些在回憶系列材料時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象叫作系列位置效應(yīng)。