教育知識(shí)與能力（小學(xué)）備考知識(shí)點(diǎn)：材料分析題篇

材料分析題篇

材料分析題答題技巧：

第一步：先讀題干（回答什么——分析、評(píng)述、建議；有幾問；運(yùn)用什么知識(shí)——德育、教學(xué)、教育心理學(xué)）

第二步：分析材料（關(guān)鍵信息——時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件；根據(jù)材料篩選知識(shí)點(diǎn)）

第三步：組織答案

總：總體評(píng)價(jià)

分：原理+分析材料

（一）新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀

（1）學(xué)生是發(fā)展的人

學(xué)生身心發(fā)展是有規(guī)律的；

學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?/p>

學(xué)生處于發(fā)展過程中的人。

（2）學(xué)生是獨(dú)特的人

學(xué)生是完整的人；

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的；

學(xué)生與成人之間存在巨大差異。

（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；

學(xué)生獨(dú)立于教師頭腦之外，不以教師意志為轉(zhuǎn)移；

學(xué)生是權(quán)責(zé)的主體。

【試題】

材料：

課前，我一走進(jìn)教室，幾個(gè)學(xué)生便圍著我有說有笑?！斑祝S老師的水杯怎么還在這兒？”我笑著說，“誰幫許老師送回辦公室呀？”話音剛落，離我最近的小璇同學(xué)便伸手端水杯。當(dāng)我看到她臟兮兮的小手時(shí)，竟鬼使神差地制止了她：“不用了，讓課代表去吧，”課代表從教室后面跑來，高興地端著水杯走了，上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落。下課后，我便問她是不是有什么心事，她只是搖頭不語，從那以后，我感覺小璇與我的關(guān)系明顯疏遠(yuǎn)了。

問題：

（1）分析小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因。

小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因：

①傷害了小璇的自尊心，沒有做到公平待生。讓課代表給許老師送杯子，不讓小璇送，傷害了小璇自尊心。

②沒有看到小璇的主動(dòng)性。小璇主動(dòng)要給許老師送杯子，“我”因?yàn)樗峙K不讓她送。

③“我”的學(xué)生觀不正確。沒有看至學(xué)生是發(fā)展中的人，應(yīng)該幫助小璇向更好的方向發(fā)展。

④“我”的職業(yè)素養(yǎng)有待提高。事后沒有及時(shí)與小璇溝通，沒有給小璇起到為人師表的示范作用。

（二）教學(xué)原則

1.直觀性原則

直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言形象的描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)。

貫徹此原則的要求：

①要正確選擇直觀教具和教學(xué)手段。

②直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合起來。

③重視運(yùn)用語言直觀。

2.啟發(fā)性原則

啟發(fā)性原則是指教師要主動(dòng)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提析問題、解決問題的能力。