教育知識(shí)與能力（中學(xué)）備考知識(shí)點(diǎn)：教育目的

教育目的

（一）教育目的概述

1.教育目的的層次結(jié)構(gòu)（簡(jiǎn)答）

（1）的教育目的

是對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。

（2）各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。

教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系。

（3）教師的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期）工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。

教師的教學(xué)目標(biāo)是微觀層次的教育目的，是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，它具有很強(qiáng)的操作性。

2. 確立教育目的的依據(jù)（簡(jiǎn)答）

（1）社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化因素（客觀依據(jù)）

生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟(jì)制度決定了教育的目的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵。

（2）受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)（客觀依據(jù)）

（3）制定者的教育理想和價(jià)值觀（主觀依據(jù)）

（4）我國(guó)教育目的的確立理論依據(jù)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說（理論依據(jù)）

（二）教育目的的理論（選擇）

1. 社會(huì)本位論

社會(huì)本位論者認(rèn)為，教育的根本目的是由社會(huì)發(fā)展的需要所決定的，至于人的潛能與個(gè)性的需要是無關(guān)緊要的。

觀點(diǎn)：個(gè)人的一切發(fā)展都有賴于社會(huì)；教育除了滿足社會(huì)需要以外并無其他目的；教育的結(jié)果或效果是以其他社會(huì)功能發(fā)揮的程度來衡量的。

2. 個(gè)人本位論

個(gè)人本位論者認(rèn)為，教育的根本目的就是充分發(fā)展個(gè)人的潛能與個(gè)性，至于社會(huì)的要求是無關(guān)緊要的。

觀點(diǎn)：教育的目的是根據(jù)人發(fā)展的需要制定的，而不是根據(jù)社會(huì)的需要制定的；個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值；人生來就有健全的本能，教育的基本職能就在于使這種本能不受影響地得到發(fā)展。

（三）我國(guó)的教育目的

1. 確立我國(guó)教育目的的理論依據(jù)（簡(jiǎn)答）

我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。

主要包括以下內(nèi)容：

（1）人的發(fā)展同社會(huì)生活條件相聯(lián)系。

（2）人的片面發(fā)展是由舊的社會(huì)分工造成的。

（3）機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能。

（4）社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件。

（5）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的途徑（也是根本途徑）。