教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）備考知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程概述

知識(shí)點(diǎn)精講6 教學(xué)過(guò)程概述

（一）教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)

①教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程的主要矛盾是學(xué)生與其所學(xué)知識(shí)之間的矛盾，具體體現(xiàn)在教師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、實(shí)際水平之間的矛盾。這一矛盾實(shí)際上是學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的矛盾。

②教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程

其目的在于使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閭€(gè)體的精神財(cái)富，使學(xué)生在獲得關(guān)于客觀的映象即知識(shí)的同時(shí)，也能獲得個(gè)體發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

?間接性

?引導(dǎo)性

?簡(jiǎn)捷性

（二）教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)性與生成性

教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)性是指教師在課前對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃的設(shè)想與安排。教學(xué)方案體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的“預(yù)設(shè)”，教學(xué)方案的形成依賴于教師對(duì)教材的理解、鉆研和再創(chuàng)造。

教學(xué)過(guò)程的生成性是指課堂教學(xué)的生長(zhǎng)和建構(gòu)，是指在師生和生生之間合作、對(duì)話、碰撞中，現(xiàn)時(shí)生成的超出教師預(yù)設(shè)方案的新問(wèn)題、新情況。實(shí)施教學(xué)方案是把“預(yù)設(shè)”轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。