教育知識與能力（中學）知識點：教育學的獨立形態(tài)階段

知識點精講2 教育學的獨立形態(tài)階段

（一）培根的教育思想

培根被稱為“近代實驗科學的鼻祖”。他提出了歸納法為教育學的發(fā)展奠定了方法論基礎。1623年出版的《論科學的價值和發(fā)展》中，首次提出把教育學作為一門獨立的學科，使其與其他學科并列，為教育學的獨立做出了重要貢獻。

（二）夸美紐斯的教育思想

捷克著名教育學家夸美紐斯被譽為“教育學之父”。他于1632年出版的《大教學論》是教育學開始形成一門獨立學科的標志?？涿兰~斯的主要觀點可以概括為以下幾個方面。

①在教學原則上，提出了教育要適應自然。同時，他還提出了幾條具體的直觀的教學原則，如直觀性原則、系統(tǒng)性原則、量力性原則、鞏固性原則等。第一次從理論上對直觀性原則做出了論證。

②在教學組織上，最早提出并系統(tǒng)論述了班級授課制。

③教學思想上，提出“泛智教育”。

（三）赫爾巴特的教育思想

赫爾巴特是現(xiàn)代教育學之父、科學教育學的奠基人。1806年，赫爾巴特的《普通教育學》的出版標志著規(guī)范教育學的建立。赫爾巴特的主要觀點可以概括為以下幾點。

①首次試圖把心理學和哲學作為教育學的理論基礎。

②強調(diào)系統(tǒng)知識的傳授、課堂教學的作用以及教材的重要性，強調(diào)教師的權威作用和中心地位，形成了傳統(tǒng)教育“課堂中心”“教材中心”“教師中心”的三中心。

③提出了“四階段教學”理論。他將教學過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個階段。

④提出教育性教學原則（在西方教學史上，第一次提出）。

⑤認為教育的較高目的是道德和性格的完善，培養(yǎng)良好的社會公民。

（四）盧梭的教育思想

盧梭是法國啟蒙主義思想家、教育家，在西方近代教育史上被認為是“最先發(fā)現(xiàn)兒童”。他倡導自然教育和兒童本位的教育觀，認為應高度尊重兒童。

他于1762年發(fā)表了小說體教育著作《愛彌兒》，系統(tǒng)地闡述了他的自然主義教育思想。

（五）康德的教育思想

康德最早將教育學作為一門課程在大學里講授。他的思想主要體現(xiàn)在《康德論教育》中。

（六）洛克的教育思想

英國哲學家洛克的代表作是《教育漫話》，其主要思想可以概括為以下兩點。

①提出“白板說”。

②主張紳士教育。