小學(xué)綜合素質(zhì)備考知識：教師職業(yè)的勞動特點

知識點精講9 教師職業(yè)的勞動特點

1.復(fù)雜性。

教師勞動的復(fù)雜性主要是由教育對象、教育任務(wù)和教育影響的多樣性決定的。

從教師的勞動對象來說，學(xué)生是有道德、有感情、有主觀能動性的人。他們的興趣、愛好、性格和能力都存在著個體差異。教師既要面對全體學(xué)生施教，又必須注意因材施教；從教育的任務(wù)來說，教師不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識，培養(yǎng)技能，發(fā)展智力的任務(wù)，而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的思想政治品德，以及對學(xué)生進(jìn)行體育、美育和勞動技術(shù)教育等方面的任務(wù)；從教育的影響說，影響到學(xué)生發(fā)展的因素多種多樣。不僅有來自學(xué)校各方面的因素，而且也有來自家庭和社會等方面的因素。教師要想教育好學(xué)生，就必須協(xié)調(diào)好這諸多影響和學(xué)生發(fā)展因素之間的關(guān)系。

我們說教師的勞動是復(fù)雜的是因為要做一個好的教師，其工作是艱巨的和繁重的。但是，教師通過自己的勞動，為社會、為培養(yǎng)出無數(shù)有用的人才。無論是領(lǐng)袖，還是將軍，無論是藝術(shù)家、科學(xué)家還是作家，或者是普普通通的勞動者，在邁出人生第一步的時候，都要受到教師的教誨和影響，是教師用心血培育了他們。所以，教師的勞動雖然復(fù)雜艱苦，但具有很高的價值，這也是其被賦予“天底下最光輝的職業(yè)之一”稱號的原因所在。

2.創(chuàng)造性。

創(chuàng)造性是教師勞動的中心和基礎(chǔ)。由于教師的勞動對象是具有思想感情的，是受社會多方面因素影響的，所以千差萬別。而教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)?！敖虒W(xué)有法但無定法”，其原因主要就是在于此。因此，作為教師要想教育好學(xué)生就必須因人、因事、因時、因地的創(chuàng)造性地設(shè)計和實施教育學(xué)生的方針和策略，并科學(xué)地預(yù)見其結(jié)果。教師既要按照統(tǒng)一的目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生，又要注意學(xué)生個性的發(fā)展。

所以教師的勞功充滿了創(chuàng)造性，有時甚至在不自覺中進(jìn)行著創(chuàng)造性教育的實踐。我們說教師的勞動絕不是一種日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)勞動，而是—種創(chuàng)造性的勞動。

3.示范性。

教師教育學(xué)生不僅依靠學(xué)識才能，而且也包括自己的心理品質(zhì)、言行風(fēng)范、治學(xué)態(tài)度、人生觀和世界觀等方面。這就是說教師要教育好學(xué)生就不僅要言傳，還要身教。這就決定了教師的勞動具有很強的表率性和示范性。由于教學(xué)是師生共同的活動過程，而學(xué)生的模仿性特別強。教師的言行、教師的工作態(tài)度、教師的情感、教師的意志品質(zhì)，在學(xué)生面前都表現(xiàn)得淋漓盡致，直接影響著學(xué)生的心靈。教師使用自己的模范行為、榜樣力的品學(xué)和教師的德才有著很大的關(guān)系。因此，一個樂于而且善于為人師表的教師，不僅應(yīng)當(dāng)加強自己在學(xué)識才能方面的修養(yǎng)，而且還必須加強自己在人生觀和世界觀等方面的修養(yǎng)。

4.長期性。

我國古代的教育家管仲說過：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終生之際，莫如樹人?！边@說明培養(yǎng)人的勞動是要經(jīng)過相當(dāng)長的周期的，有賴于教師群體長期的共同努力。不僅從人的整體發(fā)展看，教師勞動需要一個較長的周期。即使從某—個具體、局部的身心特點的發(fā)展變化看，某一缺點的克服等，都需要教師付出長期的大量的勞動。這也是教師勞動艱巨之所在。也正是由于教師勞動的長期性，才要求教師的活動不僅要從當(dāng)前的社會需要出發(fā)，而且還應(yīng)該從勞動結(jié)束時的社會需要考慮。因此，我們說教師的勞動總是指向未來的。

5.前瞻性。

教育具有的前瞻性。有人說“教育學(xué)就是未來學(xué)”，這不僅是教育者的現(xiàn)代語言，也是教育家的現(xiàn)代思想。社會進(jìn)步已經(jīng)使我們看到，教育將在歷史上第一次為一個尚未存在的社會培養(yǎng)新人，教師正是這—任務(wù)的承擔(dān)者?？梢哉f，今天的教育事業(yè)發(fā)展的狀況和水平?jīng)Q定著明天這個和民族的面貌。所以，作為現(xiàn)代教師必須要有超前的意識，要站在時代發(fā)展的前列。要及時了解國內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢，學(xué)習(xí)國內(nèi)外新的先進(jìn)的教育教學(xué)理論與思想，不斷更新教育思想，把思想從課本、課堂和學(xué)校圍墻的束縛下解放出來；要具有創(chuàng)造意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識和批判精神；要有市場意識，必須使自己的工作適應(yīng)大市場對人才的需求；同時，還要有民主和科學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自助精神與自制能力。只有這樣，教師才能高瞻遠(yuǎn)矚，才能走在時代的前列，帶領(lǐng)青少年奔向新世紀(jì)。

6.勞動時間的延續(xù)性和勞動空間的廣延性。

教師勞動時間的延續(xù)性是由于教師沒有固定的工作時間長度，也沒有嚴(yán)格的交接班時間界限。除了正常的工作時間，教師常常還要利用晚上或休息時間來思考、備課、批改作業(yè)、寫作。此外，教師還要不斷地了解學(xué)生的過去與現(xiàn)在，預(yù)測學(xué)生的發(fā)展與未來。

教師勞動時間的廣延性是指教師沒有嚴(yán)格界定的勞動場所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動的空間，這是由影響學(xué)生發(fā)展因素的多樣性決定的。教師不能只在課內(nèi)、校內(nèi)發(fā)揮他的影響力，還要走出校門，進(jìn)行家訪、街訪，協(xié)調(diào)學(xué)校、社會、家庭的教育影響，以達(dá)到更好的教育目的。