教育教學知識與能力（小學）備考知識點：教學評價的類型

知識點精講10 教學評價的類型

1. 形成性評價和總結性評價

根據(jù)實施教學評價的時機不同，教學評價可分為形成性評價和總結性評價

（1）形成性評價

形成性評價是指在教學過程中，對學生的知識的掌握和能力發(fā)展的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。包括對學生的口頭提問、課堂作業(yè)（解題）與評議以及書面測驗等。使教師與學生都能及時獲得反饋信息。

（2）總結性評價

總結性評價又稱終結性評價，通常在一門課程或教學活動（如一個單元、章節(jié)、科目或?qū)W期）結束后進行，是對一個完整的教學過程進行的測定。

2. 配置性評價與診斷性評價

根據(jù)教學評價的功能不同，教學評價可分為配置性評價與診斷性評價

（1）配置性評價

配置性評價也稱安置性評價、準備性評價，一般在教學開始前進行，是教師為了摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學而進行的評價方式。

（2）診斷性評價

診斷性評價是指在學期教學開始或單元教學開始時，對學生現(xiàn)有的知識水平、能力發(fā)展的評價；有時指對經(jīng)常表現(xiàn)學習困難的學生所做的評價，多半是在形成性評價之后實施。

3. 相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價

根據(jù)評價的標準不同，教學評價可分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價

（1）相對性評價

相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。

特點：甄選性強。因而可以作為選拔人才、分類排隊的依據(jù)。

（2）絕對性評價

絕對性評價又稱目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。適用于畢業(yè)考試和合格考試。

（3）個體內(nèi)差異評價

個體內(nèi)差異評價是指把評價對象過去和現(xiàn)在的成績進行比較，或把個體的有關側面進行相互比較、判斷的評價。

4. 定性評價和定量評價

根據(jù)評價的方法的不同，教學評價可分為定性評價和定量評價

（1）定性評價

定性評價是憑借評價者的洞察、內(nèi)省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法，如評出等級、寫出評語等。

（2）定量評價

定量評價是采用數(shù)學方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對評價對象做出定量結果的價值判斷，如運用教育測量與統(tǒng)計的方法，模糊數(shù)學的方法等，對評價對象的特性用數(shù)值進行描述和判斷。

【2018下】

小明數(shù)學考試經(jīng)常得不到較，但數(shù)學老師從小明較好的計算能力、邏輯推理能力等方面分析，以為小明具有較強的數(shù)學學習潛力（    ）

A.相對性性評價               B.絕對性評價

C.診斷性評價                 D.個體內(nèi)差異評價

參考答案：D

試題解析：個體內(nèi)差異評價指的是把評價對象個體的過去與現(xiàn)在的成績進行比較，或把個人的不同側面進行相互比較判斷的評價。題干中的數(shù)學老師通過對小明較好的計算和邏輯能力等多方面的分析，推斷出小明具有較強的數(shù)學學習潛力，屬于對同一評價對象的不同方面進行的評價，是個體內(nèi)差異評價的表現(xiàn)形式之一。因此，答案選D。