教育教學知識與能力(小學)備考知識點:學習策略的分類

小學教師資格證 責任編輯:胡敏娟 2020-04-22

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知識點精講6 學習策略的分類

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1. 認知策略

認知策略是加工信息的一些方法和技術,有助于有效地從記憶中提取信息。

復述策略:在工作記憶中為了保持信息將注意力維持在學習材料上的方法。常用的有有意識記和無意識記、畫線、多種感官參與等。

精細加工策略:將新學材料與舊知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工。常用的有記憶術、做筆記、提問、生成性學習、利用背景知識,聯(lián)系實際等。

組織策略:整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識結構。常用的有歸類策略和綱要策略。

2. 元認知策略

元認知策略是指學生對自己認知過程的策略,包括對自己認知過程的了解和控制策略,有助于學生有效地安排和調(diào)節(jié)學習過程。

計劃策略:在一項認知活動開始之前計劃各種活動、預計結果、選擇策略的過程。比如制定學習計劃、帶著問題讀材料等。

監(jiān)控策略:在認知活動實際進行的過程中,及時評價、反饋認知活動的結果和不足。比如對注意加以追蹤、對材料自我提問、監(jiān)控自己的速度和時間等。

調(diào)節(jié)策略:根據(jù)對認知活動的檢查采取措施。比如加快學習速度、跳過某個難題等。

3. 資源管理策略

時間管理策略:統(tǒng)籌安排學習時間;高效利用最佳時間;靈活利用零碎時間。

環(huán)境管理策略:學習環(huán)境會影響學習時的心境,從而影響到學習的效率。因此,要注意調(diào)節(jié)自然條件,同時設計好學習的空間。

努力管理策略:為了使學生維持自己的意志努力,需要不斷地鼓勵學生進行自我激勵。

資源利用策略:資源利用策略主要包括兩方面:一是學習工具的利用;二是社會人力資源的利用。

【2019上】為便于學生理解和記憶,教師將某個英語單詞變成小故事,這是運用了(  )。

A. 復述策略

B. 組織加略

C. 精細加工策路

D. 元認知策略

參考答案:C

試題解析:學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率,有目的、有意識地有關學習過程的復雜方案。包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略又可分為復述策略、精細加工策略、組織策略。復述策略是學習者在工作記憶中為了保持信息,運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激,以便將注意力維持在學習材料上的方法。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。題干描述就屬于精細加工策略。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識結構的策略。元認知策略是學習者對自己認知過程的認知策略,包括對自己認知過程的了解和控制策略。

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