2017年下半年《中學(xué)教育知識與能力》真題及答案(四)

三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

26、簡述綜合實踐活動的主要領(lǐng)域。

【參考答案】

(1)研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

(2)社區(qū)服務(wù)與社會實踐。社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

(3)信息技術(shù)教育。信息技術(shù)不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素。

(4)勞動技術(shù)教育。勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

27、簡述班主任工作的基本內(nèi)容。

【參考答案】

1.了解和研究學(xué)生

2.有效地組織和培養(yǎng)班集體

3.建立學(xué)生檔案

4組織班會活動和課外活動

5.協(xié)調(diào)各種教育影響

6.操行評定

7班主任計劃與總結(jié)

28、簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀。

【參考答案】

1.知識觀

(1)知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，并不是問題的最終答案。

(2)知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中不能拿來便用，一用就靈，而是需要針對具體情境進行再創(chuàng)造。

(3)知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外。

2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

(1)學(xué)習(xí)的主動構(gòu)建性，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。

(2)社會互動性，學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)都不是孤立的，是在一定的社會文化環(huán)境中進行的。學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是信息意義的主動建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。

(3)學(xué)習(xí)的情境性，主要是指學(xué)習(xí)、知識和智慧的情境性，認(rèn)為知識是不可能脫離活動情境而孤立存在的。

3.建構(gòu)主義學(xué)生觀

(1)學(xué)生并不是空著腦袋走進教室的，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。

(2)教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。所以教師應(yīng)該重視學(xué)生對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來。

(3)學(xué)生對問題的理解常常各異，這些差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。

29、簡述態(tài)度與品德形成的三階段及其主要內(nèi)容。

【參考答案】

(1)依從——從眾、服從、順從

依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。

(2)認(rèn)同

認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實質(zhì)上就是對榜樣的模仿。

(3)內(nèi)化

內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體。

在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。

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