5分鐘輕松搞定教師資格證綜合素質之閱讀理解能力（2）

2018下半年教師資格證考試將于11月3日舉行，相信很多考生正在如火如荼的備考中吧！對于剛開始備考的考生來說如何快速找到學習方法很關鍵，下面小編整理了教師資格證綜合素質閱讀理解能力（2）及配套練習題，讓您5分鐘輕松搞定閱讀理解能力（2）！>>注冊會員，獲取更多教師資格證備考資料及視頻！

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知識點：閱讀理解能力

為了達到通過閱讀獲得信息的目的，運用自己所具備的語法、詞匯、生活經(jīng)驗等方面的知識，準確無誤地理解文章內(nèi)容，進行正確的認知、分析、綜合、理解、判斷、推理，從而領會文章的深層含義及作者的觀點和意圖的能力。

應用語言的能力

評價語言的能力

理解語言的能力

認讀語言的能力

六大考查形式

重要概念理解

重要句子理解

篩選整合信息

分析文章結構，把握文章思路

分析概括作者的觀點態(tài)度

歸納內(nèi)容要點，概況中心思想

篩選整合信息

重要信息

1、材料中的基本概念和最新知識

2、對重要概念、知識進行闡釋的語句和相關材料

3、表現(xiàn)文章主旨和表明作者觀點的句子

方法

1、把握信息篩選的標準

2、確認篩選信息的區(qū)間

3、歸納、整合篩選范圍內(nèi)的內(nèi)容材料，發(fā)掘其隱含信息

4、根據(jù)閱讀要求，對篩選整理的信息一一辨別

5、借助概括中心思想篩選信息

分析文章結構，把握文章思路

抓文體特點

1、議論文：提出問題、分析問題、解決問題;

2、說明文：時間、空間及事物間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系來組織結構;

3、記敘文：按時間、空間、人物、事件進行組織。

抓關鍵詞句

關鍵句：過渡句、前后照應句、起始句、收尾句;

把握語句間關系

各個語段、各個層次之間的關系

分析語段結構

1、扣中心、以綱帶目;

2、理思路、弄清結構(縱線、橫向)

3、抓標志，分析結構

4、抓句子語意間隙，分析結構

把握文章思路

1、辨明重要的句子(領起句、過渡句、重復語句);

2、審辨標志性詞語：順序詞、關聯(lián)詞、指代詞、范圍詞、類別詞、過渡詞、同義詞、近義詞等。

歸納內(nèi)容要點，概況中心思想

要點：即文章或段落層次包含的主要的、根本的內(nèi)容和觀點。

中心思想：也稱為要旨、主旨，是作者通過文章全部內(nèi)容所表達的基本觀點或感情傾向。

1、歸納概括文章中心思想

抓住關鍵 綜合歸納 區(qū)別文體 縱橫聯(lián)系

2、分析歸納文章內(nèi)容要點

類別

具體內(nèi)容

闡釋抽象內(nèi)容

解說含蓄內(nèi)容

方法

去粗取精——抓關鍵文句

去偽存真——抓獨立句

由此及彼——抓弦外之音

區(qū)別文體——抓文體特點

緊扣題目——按要求作答

分析概括作者的觀點態(tài)度

所謂作者的觀點態(tài)度，是指在文章中表現(xiàn)出來的作者對具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或厭惡，或冷靜或熱情，帶有鮮明的個人色彩。

分析方法

從分析文章內(nèi)容入手

結合文體特點，抓關鍵語句

注意標志性詞語：認為，感到……

聯(lián)系文章背景資料

注意文章風格

【2015年上半年】32.材料：

讀書是意味著，利用別人的頭腦來取代自己的頭腦。自己思考出來的東西，盡管它不見得是嚴密緊湊，但總是個有脈絡可尋的總體，我們可賴它向某種體系開展，比起看書吸收他人的思想，可說是利多害少。為什么呢?因為后者的思想是從各種形形色色的精神而得來，屬于別人的體系，別人的色彩。它不能像自己思考的人，把自己的知識、個性、見解等融合成一個總體。他的腦子里三教九流，諸子百家的思想紛然雜陳，顯得混亂不堪，這種思想的過度擁擠狀態(tài)，攫奪了一個人的正確觀察力，也使人失去主見，并且很可能導致精神秩序的紊亂，這種現(xiàn)象，我們幾乎在所有的學者身上都可發(fā)現(xiàn)。所以，在健全的理解力和正當?shù)呐辛Φ确矫鎭碚f，這類人遠不如那些所學無幾的人。后者雖說是胸無點墨，但靠著經(jīng)驗、閱歷以及零碎的閱讀，把所學的一點知識，和自己的思想融合，或在自己的思想下臣服，所以他們有主見，有判斷力。其實，學術性的思想家做法也不外是如此，只不過他們的尺度較大，比較有深度而已。思想家們因為要用到許多知識，所以非多讀不可，但他們精神力極強固，能把所有的東西克服或同化，融進他們的思想體系內(nèi)。

因之，他們的見識雖是愈來規(guī)模愈大，但已做有機的關聯(lián)，全部錄屬在他們的思想總體系之下了。這種場合，這些思想家的固有思想，就如同風琴的低音主調，任何時刻都支配一切，絕對不會被其他音調所壓制。而那些知識上的大雜燴的頭腦中，好似一支曲子滲進很多雜音，它的基調久久仍找尋不出來。

以讀書終其一生的人，他的知識完全是從書本汲取而得，他們有如閱讀了許多山水、游記之類的書籍，對于某地或某國的有關知識雖可粗枝大葉地說出來，但是甲地和乙地是如何地聯(lián)絡?人文、物產(chǎn)、習俗又是如何等等，則說不上來。反之，以思考終其一生的人，就像土生土長的父老，一打開話匣子便能把本地事事物物的來龍去脈，以及各種事實或傳說和事物的總體關系等，如數(shù)家珍般地道出來。

(摘編自叔本華《讀書與思考》)

問題：

(1)簡要概括作者在文段中提出的觀點(4分)

(2)結合作者對閱讀與思考關系的闡述，談談你對這一問題的認識和看法(10分)

【參考答案】

1、思考比單純地讀書、吸取他人的思想重要。通過讀書所獲得的知識，一定要與自己的思想融合，或者在自己的思想下臣服，這樣讀書才有意義，自己才會更有主見和判斷力。

2、對于閱讀與思考，我的看法是：

(1)閱讀是重要的，然而思考更為重要。閱讀可以獲得大量知識，然而沒有思考，這些知識只能是混亂不堪的。有了自己的思考，這些知識就可以融入自己的思想體系內(nèi)，使人變得更有主見和判斷力。

(2)閱讀不能代替思考，思考也不能代替閱讀。僅有閱讀，知識難以成體系;僅有思考，難以在深度、廣度上有所發(fā)展。正如孔子所說：“學而不思則罔，思而不學則殆”

(3)閱讀要與思考并行。我們應當在思考的前提下閱讀，在閱讀的基礎上思考。

閱讀理解制勝法寶——“三多”

多讀，培養(yǎng)語感

多背，儲備知識

多練，掌握方法

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