2018上半年初中地理教師資格證面試真題（第四批）

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【答辯題目解析】

1.簡述如何對等高線地形圖上的河流進行判讀。

【參考答案】

(1)河流位置的確定

①山脊常形成河流的分水嶺(山脊線)，由此可確定河流的流域范圍。

②山谷常有河流發(fā)育(山谷線)，由此可畫出河流的位置。

③等高線穿越河谷時向上游彎曲，即河流流向與等高線凸出的方向相反，由此可確定河流流向。

(2)水文特征

①等高線密集的河谷，流速大，水能豐富，在陡崖處形成瀑布。

②河流流量除與降水量有關外，還與流域面積(集水區(qū)域面積)和迎風坡、背風坡有關。

③河流流出山口常形成沖積扇。

2.簡述地理學在現代科學體系中的地位。

【參考答案】

地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關系的科學。它具有兩個顯著的特點：第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機組合而成的復雜系統(tǒng)。地理學兼有自然科學與社會科學的性質。第二，地域性。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演變的規(guī)律。地理學在現代科學體系中占有重要地位，在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題中具有重要作用。

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二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

談話法。提問學生我們通常所說的“魚米之鄉(xiāng)”“絲綢之鄉(xiāng)”指的是哪里?學生回答：長江三角洲。教師進一步提問：為什么長江三角洲被譽為舉世聞名的“魚米之鄉(xiāng)”“絲綢之鄉(xiāng)”?引發(fā)學生思考，進而導入新課。

(二)新課講授

1.長江三角洲如何形成

【提問】結合地圖以及閱讀課本試著找出長江三角洲如何形成的。

【學生回答】長江三角洲簡稱“長三角”，是由長江及錢塘江的泥沙淤積形成的濱海平原，是中國最大的河口三角洲。

2.地理特征

【活動一】教師展示長江三角洲地形分布圖，學生觀察圖思考其地形特征。

【學生回答】長江三角洲地勢低平，氣候濕潤，土地肥沃，河網縱橫。

【教師明確】這里農耕條件優(yōu)越，農業(yè)歷史悠久，農業(yè)生產水平高，是舉世聞名的“魚米之鄉(xiāng)和絲綢之鄉(xiāng)”。

3.交通

【提問】學生結合課本中文字部分以及交通分布圖以4人為一組時間是5分鐘探討長江三角洲區(qū)域有哪些主要的交通運輸方式以及其影響。

【學生回答】主要有水道、鐵路、公路、港口、航空港這幾種交通運輸方式。

【師生共同總結】這里擁有長江黃金水道和眾多的鐵路、公路干線，以及現代化的港口群、航空港，形成密集的立體交通運輸網絡。長江三角洲區(qū)域是中國對外開放的前沿陣地，已形成全方位、多層次、高水平的對外開放格局;經濟發(fā)展水平全國，是中國綜合實力最強的區(qū)域。

(三)小結作業(yè)

小結：請學生分享總結本節(jié)課的知識要點。

作業(yè)：結合課堂所學內容思考長江三角洲區(qū)域的核心應該是哪座城市?

【答辯題目解析】

1.簡述長江三角洲區(qū)域的交通狀況。

【參考答案】

這里擁有長江黃金水道和眾多的鐵路、公路干線，以及現代化的港口群、航空港，形成密集的立體交通運輸網絡。長江三角洲區(qū)域是中國對外開放的前沿陣地，已形成全方位、多層次、高水平的對外開放格局;經濟發(fā)展水平全國，是中國綜合實力最強的區(qū)域。

2.請談談在地理教學活動中如何提高學生的地理思維能力。

【參考答案】

提高學生的地理思維能力，使其自覺運用地理思維和方法來分析和解決問題，是地理課堂教學的一個重要目標。我認為地理教師要通過以下途徑著手：

一方面，啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生的地理思維。在地理教學中，教師要從學生的認知能力角度出發(fā)，通過啟發(fā)引導，以促進學生地理思維的形成。

另一方面，善用地圖，提高學生的地理思維能力。地圖是地理學科的重要工具，善用地圖是學習地理的有效方法。因此，在課堂教學活動中，教師要加強學生對閱讀地理材料的重視，使其學會用地圖解釋地理問題，并引導其總結和概括各種地理規(guī)律、地理特征和地理成因。這樣學生就能在認圖、識圖與析圖中提高地理思維能力。

總之，地理學習的成敗在于地理思維能力的高低。在地理教學中，教師須結合學生原有的地理水平和生活實際，使學生充分理解地理知識，幫助其形成正確的地理思維，提高地理思維能力。