2018上半年高中心理健康教師資格證面試真題（第二批）

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高中心理健康《氣質(zhì)類型》

重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析匯總（各科）

二、考題解析

【教學過程】

(一)提問導入

師：請問同學們在這幅圖片里看到了什么呢?

生：圖片里有四個人坐在一個凳子上，旁邊放了一頂帽子，這里一個人過來了，不小心坐在帽子上，四個人有四種不同的表現(xiàn)：第一個人直接與來人打起來了，第二個看了一眼來人，接著抽自己的煙，第三個人拿起帽子傷心地對來人說我的帽子被你坐壞了，這可怎么辦啊?第四個人與來人交談甚歡，最后成為了好朋友們。(二)課程講授

1.氣質(zhì)的類型及特點：

(1)膽汁質(zhì)(膽汁質(zhì)的人像夏天)：直率、熱情、精力旺盛、生氣勃勃、情緒易于沖動、心境變換劇烈、易感情用事、任性、脾氣暴躁、易怒、缺乏自制力，是人們常說的急性子的人。

(2)多血質(zhì)(多血質(zhì)的人像春天)：動作敏捷、活潑、靈活好動、熱情、富于同情心、適應能力強、敏感、反應迅速、注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣廣而易變：喜歡與人交往，言語富于表達力和感染力，感情外露而易變，缺毅力和耐力，浮躁，輕率，是人們常說的活潑好動的人。

(3)粘液質(zhì)(粘液質(zhì)的人如冬天)：沉著冷靜、反應緩慢、安靜、穩(wěn)重踏實、沉默寡言、情緒不易外露，注意力穩(wěn)定且難于轉(zhuǎn)移，善于忍耐、缺乏活力、行動遲緩、為人拘謹、因循守舊等，說話少，內(nèi)心少外露，情緒發(fā)展慢但持久、堅韌、執(zhí)拗，是人們常說的慢性子的人。

(4)抑郁質(zhì)(抑郁質(zhì)的人似秋天)：敏感、孤僻、行動遲緩、體驗深刻、情感深入持久、善于覺察別人不易覺察到的細小事物，多愁善感，情感脆弱，畏縮而孤僻，反應慢而不靈活，膽小，是人們常說的多心的人。

特別強調(diào)：抑郁質(zhì)和抑郁癥是兩個不同的概念，之間沒有任何聯(lián)系。抑郁質(zhì)是一種氣質(zhì)，是一種美，而抑郁癥則是一種心理疾病，任何一種氣質(zhì)的人都可能會得抑郁癥，兩者不可混為一談。

2.提問環(huán)節(jié)：

(1)給每種氣質(zhì)類型至少列舉兩位相對應名人。

(2)你比較喜歡那種類型呢?為什么?

(3)現(xiàn)在我們以心理小組為單位來討論一下：與不同氣質(zhì)類型的人交往時應該注意什么細節(jié)呢?

3.氣質(zhì)測試

(1)測試

成功不僅與人的智力有關(guān)，還與人的興趣愛好、抱負水平、性格特點以及氣質(zhì)類型有很大的聯(lián)系。清楚的了解自己的心理特點，有助于我們獲得成功。你們想知道自己的氣質(zhì)類型嗎?

請同學們，把手中的測試卷拿出來，盡快填寫你看完題目后的第一印象，不要在每一道題目上費太多時間思索。答案無所謂對與不對，好與不好，完全不必有任何顧慮。做完測試后，請大家按照試卷后面的記分方法看看自己屬于哪種氣質(zhì)類型。

(2)分享感受：

師：你覺得得出的結(jié)果基本符合自己嗎?喜歡自己的氣質(zhì)類型嗎?

(三)課后小結(jié)

今天我們大家一起學習了氣質(zhì)的類型及特點，也了解了在與不同氣質(zhì)的人打交道時應該注意的問題，相信同學們一定對自己的氣質(zhì)類型很好奇，我們將在下節(jié)課給大家進行氣質(zhì)測試，讓大家了解自己所屬的氣質(zhì)類型。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.你的教學重點是什么?你用什么方式突出的教學重點?

【參考答案】

這節(jié)課的教學重點是不同氣質(zhì)類型的特點。

為了突出教學重點，我設(shè)計了小組討論，提出三個問題：

(1)給每種氣質(zhì)類型至少列舉兩位相對應名人。

(2)你比較喜歡那種類型呢?為什么?

(3)現(xiàn)在我們以心理小組為單位來討論一下：與不同氣質(zhì)類型的人交往時應該注意什么細節(jié)呢?

通過三個提問，學生可以深入了解不同氣質(zhì)類型的特點，并且懂得，氣質(zhì)無好壞之分，學習針對不同氣質(zhì)類型的學生進行因材施教的方法。

2.針對不同氣質(zhì)類型的學生，教師應該如何做到因材施教?

【參考答案】

針對學生的氣質(zhì)差異，在教育過程中對不同氣質(zhì)類型的學生采取的方法應盡可能地因人而異，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

(1)對于多血質(zhì)的學生，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴厲批評。教師可以適當?shù)亟o予較多的活動與任務(wù)，并使他們從中得到更多的教育，要求他們養(yǎng)成踏實(不輕率)、專一和克服困難的精神;

(2)對于粘液質(zhì)的學生進行教育要更加耐心，容許他們有充足的時間去考慮問題和作出反應，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神、熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實、頑強的優(yōu)點;

(3)對于膽汁質(zhì)的學生要注意培養(yǎng)他們的自我克制能力，在教育過程中，教師應采取直截了當?shù)姆绞?，但這些學生不宜輕易激怒，對其嚴厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力、堅持到底的精神，豪放、勇于進取的人格品質(zhì);

(4)對于抑郁質(zhì)的學生，則應采取委婉暗示的方式，要更多地關(guān)心他們，體貼他們，鼓勵他們多參加活動，不要當眾指責他們，不宜過于嚴厲的批評，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富余自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機智、認真、細致、高自尊的優(yōu)點。

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《堅定信念，超越自我》

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　　二、考題解析

【教學過程】

(一)熱身活動：左手氫氣球，右手鉛球

1.規(guī)則介紹

請大家閉上眼睛跟隨老師的指導語想象。

指導語：深呼吸，現(xiàn)在請將你的雙手伸直放在胸前，盡量伸直，掌心朝上，并使雙手保持在同一高度。請跟著我的話語在腦海中想象，在你的左手有一個氫氣球，右手是鉛球。左手的氫氣球很輕、很輕……右手的鉛球慢慢膨脹，越來越重，你快要托不住它了。好，現(xiàn)在睜開眼睛，觀察自己的手，是不是發(fā)生了變化?

2.分享交流

師：你發(fā)現(xiàn)了哪些變化，為什么會有這樣的變化?你受到了什么啟發(fā)?

生1：我的右手遠遠低于左手。我剛才一直在想象右手有個鉛球，很重很重，不知不覺中右手就沉下去了。

生2：自己的想象卻會對事情造成很大的影響。

教師小結(jié)：同學們都發(fā)現(xiàn)了自我暗示的作用，積極的自我暗示能讓我們充滿信心和力量，促進任務(wù)的完成。

(二)主題活動一：心靈故事

1.故事介紹

亮亮和小華是好朋友。本來二人成績相當，都處于中上等水平。但在最近的一次考試中，亮亮沒有考好，小華考了第二名。亮亮認為是自己腦子太笨了;小華則認為自己雖然考得不錯卻是憑運氣。在接下來的考試中，亮亮成績?nèi)匀徊焕硐?，而小華也退步了。

2.交流討論

師：你認為二人失敗的原因有哪些?

生：他們對自己沒考好的分析不利于自己積極努力。

教師小結(jié)：將成功歸結(jié)為努力，這是積極的歸因方式;如果將成功歸結(jié)為運氣就屬于消極的歸因方式。

(三)主題活動二：歸因訓練

1.規(guī)則介紹

請大家想一想你最近一次的考試結(jié)果，你滿意嗎，你認為那次考試成功/失敗的原因是什么?

2.小組討論

師：你的積極歸因有哪些作用，消極歸因又有哪些影響?

生1：消極的歸因方式妨礙成績的提高，惡性循環(huán)，體驗到更多的失敗與挫折;而積極的歸因會促進人更加努力，最終達到好的結(jié)果。

教師小結(jié)：通過活動我們了解到積極的歸因可以讓我們更加自信，感到自豪，有成就感;而消極的歸因容易讓我們喪失信心，失去做事情的動力和勇氣。

(四)總結(jié)升華

本次課程就要結(jié)束了，請大家閉上眼睛，安靜地想一想，這節(jié)課中給你留下最深印象的是什么，通過本次課程的學習，你都有哪些感想。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.你的教學目標和教學重難點是什么?

【參考答案】

本課，我設(shè)置的教學目標如下：

①通過體驗自我暗示認識到積極自我暗示對自己的作用。

②通過歸因訓練掌握積極歸因方式，從而不斷完善自我。

本課，我的教學重難點如下：

①教學重點：認識到積極自我暗示、積極歸因的作用。

②教學難點：能在日常生活中對自己進行積極自我暗示、積極歸因。

2.請說一說高中生自我意識發(fā)展的特點。

【參考答案】

第一，自我意識中獨立意向的發(fā)展。高中生已能意識到自己是一個獨立的個體，要求獨立的愿望日趨強烈。

第二，自我意識成分的分化，高中生在心理上把自我分成了“理想的自我”和“現(xiàn)實的自我”兩個部分。

第三，強烈地關(guān)心著自己的個性成長。高中生十分關(guān)心自己個性特點方面的優(yōu)缺點，在對人對己的評價時，也將個性是否完善放在首要位置。

第四，自我評價的成熟。高中生能獨立地評價自己的內(nèi)心品質(zhì)、評價行為的動機及效果的一致性情況等，其自我評價在一定程度上達到了主客觀的辯證統(tǒng)一。

第五，有較強的自尊心。高中生在其言行受到肯定和贊賞時，會產(chǎn)生強烈的滿足感;反之，易產(chǎn)生強烈的挫折感。

第六，道德意識的高度發(fā)展。

總之，高中生在自我觀察、自我評價、自我監(jiān)督、自我控制等自我意識的成分上都獲得了高度的發(fā)展，并趨于成熟。