2018上半年高中音樂教師資格證面試真題（第一批）

高中音樂《歐洲民間音樂》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

(一)新課導入

同學們，前幾天老師收到一份來自外國好朋友的郵件，郵件中包含了一首歌曲，老師聽到之后感觸很深，今天老師將這首歌曲帶來，給大家欣賞一下，大家來聽一聽這首歌的是什么?你有什么樣的感受? 題目來源于考生回憶

(教師播放蘇格蘭民歌《友誼地久天長》)

音樂停了，大家聽出來是哪首歌曲了嗎?學生異口同聲的回答《友誼地久天長》。

誰來給大家分享一下你的感受?教師請不同的學生進行回答。

大家的音樂感受力都非常的強，這首歌是一首來自歐洲的蘇格蘭民歌，歌曲描述的是朋友之間的友誼，旋律優(yōu)美、自然，抒情，平穩(wěn)的音域仿佛在訴說著對朋友的思念、懷念。歐洲民間音樂是西方音樂家的創(chuàng)作的源泉，擁有著自身的特點，今天我們一起走進歐洲世界，去看看歐洲的音樂文化。

(二)探究學習

首先，我們先來到了保加利亞，我們來聽聽保加利亞的音樂有什么樣的特點。

教師播放蘇格蘭人民跳舞的圖片，并播放歌曲《鳥兒在歌唱》。

提問學生：

(1)歌曲采用的是什么樣的形式?

(2)通過歌曲與圖片的結合，聽到了歌曲中什么特點?

學生自由回答。

教師總結為：這首歌曲是多聲重唱的形式，歌曲給人感覺輕快、自由;音色清澈、音域適中;像圖片中人們華麗的穿著打扮一樣，歌曲也十分的華麗，多次出現了滑音等裝飾音記號，歌曲豐富又具有表現力;歌曲中還加入了自由的喉音與二度音程;這種演唱方法叫做“歐亞唱法”，是保加利亞特別的演唱方法。

接著，我們再次來到了蘇格蘭，這次我們聽一首樂曲《優(yōu)雅》

教師提出問題：

(1)樂曲的音樂風格特點有哪些?

(2)演奏這部作品的樂器具有什么特點?

學生自由回答

教師總結為：《優(yōu)雅》是蘇格蘭有名的風笛曲，采用五聲音階，樂曲氣勢宏偉又不失優(yōu)雅;風笛是由一個氣袋以及簧管、旋律管還有持續(xù)音管組成的;分為蘇格蘭風笛與愛爾蘭風笛，其中蘇格蘭風笛也具有一定影響意義，其發(fā)音粗狂有力、音色嘹亮，采用各種裝飾音，適合演繹具有英雄氣概的作品。

(3)播放愛爾蘭風笛作品，請學生說一說兩地風笛有何不同。學生自由回答。

教師總結為：愛爾蘭風笛發(fā)音柔和，更適合表現抒情的樂曲。

最后，我們來到了羅馬尼亞，聽一首樂曲《森林的多伊那和婦女的舞蹈》，教師播放樂曲

提出問題：

(1)樂曲采用的演奏樂器與前面樂器有什么不同?

(2)這首樂曲你能想象到什么場景?

學生自由回答

教師總結：樂曲采用的是排簫，由不同長短的管組成，善于發(fā)出華麗的顫音以及音階式的經過句。通過聆聽作品以及聯想的方式，可以想象到鳥兒在森林里唱歌，和婦女們盡情舞蹈的場景。表達人物歡樂、愉悅的心情。

(三)鞏固提高

1.教師播放樂器，請學生進行分辨。

2.分小組創(chuàng)編

以前后四人為一小組，為羅馬尼亞民族作品編排舞蹈動作，老師巡視指導。小組進行表演，師生互評、生生互評。

(四)課堂小結 題目來源于考生回憶

今天我們學習了《歐洲民間音樂》，了解歐洲多樣的音樂文化，感受到不同民族的音樂風格，感受那里人們的喜怒哀樂;不論我們學習哪部作品的時候，都要首先了解其文化背景，以及演繹方式，才能更好的了解不同民族的不同音樂;

課下請大家搜集一些喜歡的歐洲音樂，下節(jié)課跟大家進行分享。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.請說一說愛爾蘭風笛與蘇格蘭風笛的區(qū)別?

【參考答案】

愛爾蘭風笛的特點是表演的時候不用嘴吹，坐著表演，一般用于小規(guī)模樂隊，或者家庭樂隊，聽上去聲音比較蘇格蘭風笛更低沉。表演愛爾蘭風笛的時候，表演者的胳膊肘下夾著一個氣囊，靠胳膊擠壓氣囊來給風笛供氣。音色上，愛爾蘭風笛音調低，聲音甜美溫和。在外形上，愛爾蘭風笛像中國的笛子。

蘇格蘭風笛的特點是用嘴吹奏，站著演奏或者是行進著演奏，可以用于軍樂隊，聽上去聲音高亢縹緲。音色上，蘇格蘭風笛音調高，聲音尖銳，是發(fā)散的細碎的，蘇格蘭風笛的聲音感覺很像電子音樂。在外形上，蘇格蘭風笛像中國的嗩吶。

2.教師要怎樣上好一節(jié)音樂課?

【參考答案】

好的音樂課是需要教師的精心策劃和準備。

首先，教師給學生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感。

在第一節(jié)課中，教師若能給學生留下一個好的第一印象，就能在學生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下良好的基礎。比如，教師要在課上注重儀表美，切勿不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀等。教師在整個授課過程中，也應充分注重自己情感的發(fā)揮，即上課過程中通過自己充沛的精力、飽滿的情緒感染、激勵學生，并保持輕松愉快的心情，面帶微笑、幽默風趣的上課狀態(tài)。

其次，上課過程中要充分關注學生的學習狀態(tài)。 題目來源于考生回憶

教師可采用環(huán)視和注視相結合的辦法，使得每個同學都感到老師在注意自己，因而能專心聽課。這樣的方法可制止學生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生的自尊心，影響其他同學，一舉兩得。

再次，注重課程知識內容的講解。

教師授課主要是傳授知識就要求教師認真?zhèn)浜谜n，把知識和相關的素材有機地結合起來，合理地安排教學過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設計板書，處理語言的敘述與板書之間的關系，使學生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調。

最后，培養(yǎng)學生對本課程學習的興趣

在教授課程的基礎上，教師還要培養(yǎng)學生對本課程學習的興趣。為此，我認為應使學生明白本課程要學習些什么，讓學生了解本課程的大概內容，知道將來能學到哪些知識和技能，有助于激發(fā)學生的學習熱情。

　　高中音樂《我們走在大路上》

一、考題回顧

　　二、考題解析

【教學過程】

(一)新課導入

以歌曲的方式進行導入，教師為學生演唱《歌唱二小放牛郎》，并提問這首歌曲講的是什么故事?是誰的作品?

(講述抗日英雄王二小的故事;作曲者是李劫夫;)

接下來，學習李劫夫的另一首歌《我們走在大路上》，聽聽這首歌曲講述什么樣的故事?表達什么樣的情感?

(二)初步感知

1.初聽歌曲，教師設置問題：歌曲表現了什么樣的情緒?

學生自由發(fā)言; 題目來源于考生回憶

教師進行總結：歌曲稍快、堅定、有力

2.再次聆聽歌曲，教師設置問題：歌曲是什么風格的作品?

學生自由發(fā)言;

學生進行總結：具有進行曲風格的群眾歌曲。

(三)探究學習

1.教師彈琴帶領學生進行發(fā)聲練習，并提醒學生注意嗓音的保護，用圓潤、自然的聲音進行練聲。

2.教師彈唱，學生跟唱。教師設置問題：進行曲風格的群眾歌曲有什么樣的特點?

(節(jié)奏：規(guī)整、簡單;旋律：起伏較大;)

教師順勢提問：這樣的歌曲給你什么樣的感覺?想象到什么場面?

(大家團結一心，斗志昂揚，奮勇拼搏的場面)

4.學生集體演唱歌曲。教師在演唱歌曲的過程中提醒學生注意附點音符的演唱準確，以及對旋律起伏較大的部分音準要準確，且注意嗓音的保護。之后，進行細節(jié)練習。

5.教師請學生介紹歌曲的創(chuàng)作背景。

《我們走在大路上》是由李劫夫作詞譜曲，三年自然災害的親身體驗，全國人民咬緊牙關，與困難頑強斗爭的精神和自力更生發(fā)展經濟的沖天干勁，使李劫夫感動了要寫一首鼓舞人們士氣和斗志的歌!成為在最困難的時候鼓舞全國士氣。

6.教師與學生共同有感情的朗誦歌曲;并提問學生：歌曲描述的場面是怎樣的?表達什么樣的情感?

(描述的是人們走在大路上，意氣風發(fā)，與惡勢力斗爭的場面;表達人們頑強拼搏、不畏惡勢力的精神。)

7.學生再次演唱歌曲，教師提醒學生要注意歌詞與旋律的對應，尤其是附點音符部分。

8.集體完整演唱歌曲。

(四)鞏固提高

1.教師播放歌曲《歌唱祖國》，請學生與《我們走在大路上》進行對比欣賞。

2.學生推薦學生進行領唱，其余學生齊唱。 題目來源于考生回憶

(五)課堂小結

今天我們學習了歌曲《我們走在大路上》，體會作品中表達的人們與自然災害頑強斗爭的場面，呼吁學生樹立與惡勢力斗爭、艱苦奮斗的精神;課下請同學們收集關于李劫夫的作品，下節(jié)課進行交流與學習。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.你認為作為一名音樂教師，應該如何處理與同事之間的關系?

【參考答案】

首先，作為一名教師，與同事處理好關系是必不可少的，影響著教學活動的各個環(huán)節(jié)之間的銜接，也影響著學生學習方法的統(tǒng)一，如果教師的關系不好，不僅教學環(huán)節(jié)會出現斷層，對于學生的學習也不會具有積極的促進作用，所以，與同事之間處理好關系是一名教師最基本的職業(yè)素質。

我認為音樂教師處理與同事之間的關系關鍵點如下：

(1)要互相尊重、互相信任：既要有對自己正確的評價，也要有對他人全面、客觀的評價。要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當發(fā)生沖突時，要寬容大度、虛懷若谷。

(2)相互合作與交流：學校工作是整體，必須靠全體教職工同心協力，互相配合和支持。每個音樂教師都具有其自身的優(yōu)勢，教師之間的交往應該充分挖掘互補功能，使之在互相交往中實現思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識上的整合，以提高整個隊伍的專業(yè)化水平。

(3)情感互動：通過互動，促進交往的動態(tài)平衡發(fā)展，達到每個人價值的最大實現。從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進、互相競爭的交往機制。

2.你認為一種科學的音樂備課方法是什么?

【參考答案】

首先，我認為任何一堂課，如果想順利的結束且給學生收獲，就必須要進行備課，關注學生學習情況;其次，我認為只要給予學生想要的收獲，能夠完成教學目標與任務就是科學的備課方法;

作為一名音樂教師，我的想法是這樣的： 題目來源于考生回憶

備課是音樂教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂音樂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整堂音樂課的教學效果起到決定性的作用。所以，對音樂教學來說，教師真正要備好一堂音樂課，就必須腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設計。

　　高中音樂《長恨歌》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

1.多媒體導入：播放視頻《霓裳羽衣曲》片段，并提問：同學們，你知道這是什么作品嗎?(《霓裳羽衣曲》)

2.教師總結：霓裳羽衣曲是唐朝大曲中的法曲精品，唐歌舞的集大成之作。相傳為唐玄宗李隆基所作，由他寵愛的貴妃楊玉環(huán)作舞表演。唐玄宗和楊貴妃轟轟烈烈的愛情最終以悲劇收場，這段凄楚纏綿回旋婉轉的故事一直被世人所傳唱。古往今來，紀念他們的作品數不勝數，但最具影響力的無疑是清唱劇——《長恨歌》。今天，就讓我們搭上時空的列車，去聆聽這遺恨千年的愛情絕唱吧! 題目來源于考生回憶

(二)新課講授

1.拓展知識，了解作品。

(1)學生自由發(fā)言談談對清唱劇及長恨歌的了解。

(2)教師評價總結：清唱劇是一種多樂章的聲樂套曲，包含多種演唱形式，由管弦樂隊伴奏。各樂章的歌詞內容有機結合構成一個較為完整的故事情節(jié)，具有一定的戲劇特點。

《長恨歌》由我國現代著名音樂家黃自所作，是中國現代音樂史上第一部清唱劇作品。內容取材于唐代著名詩人白居易的同名長詩，并選用其中的詩句作為各樂章的標題，借唐明皇不理朝政之事對國民黨反動政府進行了有力的諷刺。這部大型聲樂套曲共分十個樂章，黃自只完成了其中七個樂章的譜曲工作，而第四、七、九樂章則由林聲翕于1972年補寫。

2.賞析《漁陽鼙鼓動地來》。

(1)播放多媒體，聆聽歌曲，提問：歌曲屬于什么體裁?運用了哪種演唱形式?(進行曲;男聲四部合唱)

(2)再次聆聽，提問：歌曲表現了什么內容?(邊關告急，正處于政治動蕩危機關頭，統(tǒng)治者卻依然處在歌舞升平的環(huán)境，展現出“只愛美人醇酒，不愛江山”的昏庸狀態(tài))

追問：表達了什么情感?(士兵對統(tǒng)治者深深的憤懣之情)

賞析《山在虛無縹緲間》。

播放音樂，設置提問：歌曲的演唱形式是什么?風格又是怎樣的 ?(女聲三部合唱;幽靜典雅。)

再次聆聽，提問：歌曲營造出一種怎樣的意境?(勾畫了“蓬萊仙境”那種虛幻神秘的意境。)

識讀樂譜，學唱兩首歌曲。

(1)進行簡單的發(fā)聲練習。

(2)組織多種形式演唱。

(三)拓展延伸

組織合唱比賽，根據演唱形式分組，分別演唱兩首歌曲。

(四)小結作業(yè)

(1)小結：師生共同總結。

《長恨歌》表面是講述唐玄宗和楊貴妃的愛情悲劇，實則借古諷今，表現了作者的愛國熱忱，在當時具有一定的進步意義。它以的方式反映社會現實，向人們宣告，腐敗的政治必然會導致民族的災難，有力地配合了我黨領導的抗日救亡運動，可以說，音樂是一種具有無形力量的強大武器。題目來源于考生回憶

(2)作業(yè)：聆聽其他樂章并搜集黃自的生平及貢獻，下節(jié)課交流分享。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.請說出《長恨歌》的十個樂章。

【參考答案】

第一樂章：《山樂風飄處處聞》;

第二樂章：《七月七日長生殿》;

第三樂章：《漁陽鼙鼓動地來》;

第四樂章：《驚破霓裳羽衣舞》;

第五樂章：《六軍不發(fā)無奈何》;

第六樂章：《宛轉蛾眉馬前死》;

第七樂章：《夜雨聞鈴腸斷生》;

第八樂章：《山在虛無縹緲間》;

第九樂章：《灑宮南內多秋草》;

第十樂章：《此恨綿綿無絕期》。

2.教師如何與學生和家長溝通?

【參考答案】

良好的溝通可以促進交流，從而在一定程度上輔助教學。

首先，與學生溝通：溝通離不開教師對學生及家長基本情況的了解;溝通時要真誠，讓學生信任，愿意與你溝通;溝通時需要教師理解和尊重學生，保護好他們的自尊心;溝通是建立在師生平等的關系基礎上;溝通時教師要講究溝通方式。 題目來源于考生回憶

其次，與家長溝通：教師應該表現出誠意，讓家長信任，愿意說出自己的心里話;溝通時需要教師理解和尊重家長;溝通時注意語言技巧，注意先講孩子優(yōu)點，慢慢引出缺點;認真傾聽家長意見。

最后，我會盡自己最大的努力與學生和家長建立良好的溝備考系，做到更有針對性的開展教學。

　　高中音樂《走進新時代》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

1.教師創(chuàng)設情景：學生伴著歌曲《走進新時代》的音頻走進教室，體驗歌曲的優(yōu)美抒情的旋律。利用多媒體放映從新中國成立至今中國所取得重要成就的畫面，提問學生有怎樣的感受?引導學生感覺到作為新時代中國青年的自豪感和使命感。學生自由回答。 題目來源于考生回憶

2.教師根據學生的回答進行總結，從新中國的發(fā)展入手導入課題。

3.播放多媒體，介紹歌曲以及作者。

(二)感受體驗

1.完整欣賞歌曲，播放張也演唱的《走進新時代》，學生傾聽歌曲。出示歌譜：請學生朗讀歌詞，找出能分別代表新中國三代領導人偉大壯舉的歌詞。

2.聽第二遍，思考問題：歌曲分為幾個樂段?你又是如何劃分的?請學生自由回答，總結得出歌曲分為兩個樂段，分主歌和副歌兩個部分。

(三)分段賞析

1.教師播放第一樂段，學生輕聲跟著哼唱曲譜，并結合歌曲背景思考這一樂段的演唱情緒如何?表達了怎樣的意境?師生總結，第一段親切抒情，用敘述性與直敘，表達了我們豪邁的心情以及對生活的熱愛。

2.教師通過范唱和學生模仿的方式帶領學生填詞齊唱第一樂段，引導學生下意識處理波音和前倚音的演唱。

3.教師播放第二樂段，同樣請學生思考其演唱情緒、旋律特點及表達的意境。學生自由回答并總結這一樂段熱情豪邁，旋律基本上都是高音區(qū)流動情緒。顯得更加激動，與第一段形成了對比，抒發(fā)了中國人民在世紀之交，在繼往開來的領路人的帶領下，滿懷豪情地走進新時代的情懷。

4.請學生根據對歌詞的理解，跟著老師的琴聲哼唱第二樂段，教師提醒延長音處拖夠時值以表達充沛的情感。

5.完整聆聽歌曲，師生共同探討：這是一首現代歌曲，它的演唱形式是什么?它歌頌了什么?(教師引導學生回答)總結：頌歌，是以領、合唱的形式來歌頌黨、歌頌人民的歌曲。

6.教師用多媒體出示選擇題“《走進新時代》這首頌歌，屬于以下哪種類型呢?”請學生以小組的形式討論作出選擇并分享依據。(A.速度較慢，旋律比較寬廣、具有莊嚴宏偉的氣勢。B.采用進行曲的體裁，具有剛毅豪邁的氣概。C.具有抒情歌曲的特點，親切、深情。)

7.教師組織活動播放《媽媽，你快留步》《當兵的人》《黃河頌》，并請學生辨析歌曲類型，說出歌頌的對象及演唱形式，各學習小組合作完成一張表。

(四)鞏固提高

1.以“足跡”為主題分小組合作探究，我國所經歷的振奮人心的大事，共同體驗走過的光輝歷程，揉入《走進新時代》進行演講。

2.請各組進行表演，而后進行生生評價、教師評價。 題目來源于考生回憶

(五)課堂小結

同學們，通過這一節(jié)課的學習，音樂帶給我們很多的快樂和享受，更讓我們明白幸福生活是來之不易的，都是無數革命烈士，偉人打下的江山。因此我們要好好珍惜現在的生活。努力的學習，為建設祖國的四個現代化做貢獻。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.音樂教師如何唱好歌曲的范唱?

【參考答案】

范唱是指老師的示范演唱，在音樂教學中，范唱是音樂教師經常采用的一種教學方式和手段。良好的范唱能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習音樂的積極性，如何唱好歌曲的范唱呢?

(1)熟悉作品

①反復朗讀歌詞，深入挖掘它潛在的內容，認真分析歌詞語言的節(jié)奏、韻味、語氣、語勢的規(guī)律和特點。

②常熟常準歌曲，做到旋律、節(jié)奏、節(jié)拍準確。

③分析歌曲的旋律線特征(平行、上行、下行)根據旋律線條做不同的處理。

(2)感情到位

①教師不斷提高自身藝術修養(yǎng)，多聽、多實踐、多欣賞各類藝術品種的表演，擴大藝術視野，豐富藝術情感。

②教師對歌曲所表達的思想感情要有深層次的理解，加上自己在演繹中對歌曲的再現聲情并茂的表達思想和情感傳遞給學生。

③教師在范唱時關注學生，眼神和學生要有情感交流。

(3)提高聲樂技巧

①明確呼吸的重要性，重視練好歌唱呼吸的基本功。

②打開喉嚨穩(wěn)定喉頭，是歌唱基本功訓練的核心。

③要恰當運用好歌唱的共鳴，聲音圓潤、優(yōu)美動聽。

④通過字、聲結合的練習來提高唇齒舌的靈活運動能力。

⑤通過發(fā)聲練習逐步掌握連、頓、強、弱等全面的歌唱發(fā)聲技巧。

⑥保持正確的歌唱姿勢。

2.在教學中怎么樣實踐“以審美為核心”的基本理念?

【參考答案】

創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關鍵在于教師能否切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人。

巧妙的課堂導入是創(chuàng)設良好課堂教學氛圍的重要環(huán)節(jié)。常言道：響鼓還需重槌敲。如果說一節(jié)課是響鼓，那么導語則是重槌的第一槌，一定要渾厚激越，聲聲擊到學生的心扉上，讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。 題目來源于考生回憶

設置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不集中，創(chuàng)設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。