2018上半年小學(xué)音樂(lè)教師資格證面試真題（第三批）

重點(diǎn)推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科） 

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?老師為同學(xué)們帶來(lái)幾只小動(dòng)物，我們一起看看它們是誰(shuí)?是怎樣叫的?(貼動(dòng)物圖片)學(xué)生自由發(fā)言。

把這幾個(gè)小動(dòng)物的叫聲合成一條節(jié)奏，同學(xué)們?cè)囋嚂?huì)是怎樣的效果呢?

3.教師總結(jié)：同學(xué)們剛才的游戲有趣嗎?在大森林里有很多的小動(dòng)物,還有很多有趣的故事呢!今天，我們就一起走進(jìn)大森林，聽(tīng)聽(tīng)大森林里發(fā)生的故事，今天，我們要聽(tīng)的就是《大鹿》的故事。

(二)感受體驗(yàn)

1.初聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)：“同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)在這首歌里有哪些小動(dòng)物呢?森林里發(fā)生了什么事情?”請(qǐng)學(xué)生講故事，自由發(fā)言。

2.師復(fù)述一遍故事，一邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把故事情景表現(xiàn)出來(lái)。

在美麗的大森林里，有一座漂亮的房子，大鹿就住在這個(gè)房子里，一只可愛(ài)的小兔子正在草地上玩耍，這時(shí)來(lái)了一個(gè)狡猾的獵人，他向小兔子慢慢地靠近，小兔子發(fā)現(xiàn)了獵人只好拼命地逃跑。小兔子會(huì)逃到哪里去呢?(生回答)小兔子會(huì)向大鹿說(shuō)些什么呢?小兔子一邊敲門，一邊慌張的說(shuō)到：“鹿呀，鹿呀，快開(kāi)門，林中獵人追來(lái)了!”(生模仿)大鹿會(huì)怎么樣?它會(huì)向小兔說(shuō)些什么呢?大鹿著急地說(shuō)：“兔兒，兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢!”(生模仿)最后小兔在大鹿的幫助下，躲進(jìn)了房子里，獵人只好垂頭喪氣地走了。

(三)學(xué)唱歌曲

1.老師把這個(gè)故事編成了一首兒歌(歌詞)，我們一起來(lái)打節(jié)奏讀兒歌，強(qiáng)調(diào)反復(fù)記號(hào)。(出示歌譜)最后一句重點(diǎn)訓(xùn)練。

2.教唱歌曲。

(1)首先用“LA”唱旋律，師范唱，學(xué)生學(xué)唱。師彈琴。

(2)學(xué)生小聲演唱。

(3)講解不同角色的情緒，第一句大鹿站在房子里的時(shí)候，很悠閑，旋律明快、跳躍。第二句要唱出小兔害怕、慌張的神情，第三句唱出著急的心情，最后一句，力度稍強(qiáng)，情緒飽滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的精神面貌。(在歌譜上標(biāo)示出來(lái)，重點(diǎn)訓(xùn)練最后一句。

3.學(xué)生有感情地演唱此曲。

4.歌表演師生律動(dòng)。

(三)鞏固提高

1.分小組自由情景劇

(1)分組練習(xí)，合作表演。第一遍打擊樂(lè)伴奏，第二遍分角色表演，最后一遍一組演唱旁白，一組表演兔子，一組表演大鹿，一組打擊樂(lè)。

(2)改變演出方式，運(yùn)用拍手、跺腳、拍凳子……

2.學(xué)生展示，師生互評(píng)。

(四)課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時(shí)，在大鹿的幫助下，脫離了危險(xiǎn)，同學(xué)們也要象他們一樣，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂(lè)中，邊唱邊跳，愉快地結(jié)束這節(jié)課吧!

　　【答辯題目解析】

1.音樂(lè)課上，學(xué)生在做其他科目的習(xí)題，作為教師，你會(huì)如何處理?

【參考答案】

在音樂(lè)課上，如果有學(xué)生在做其他科目的習(xí)題，作為教師我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決：

首先，教師要反思自身，是否是自己在課程的設(shè)置方面，有所欠缺，同時(shí)及時(shí)調(diào)整授課思路與方法，以適應(yīng)學(xué)生。

其次，教師應(yīng)該在課上多關(guān)心，這樣才能真切的了解學(xué)生的需求。

最后一點(diǎn)，如果學(xué)生在課上做其他科目的習(xí)題，需要與其他科目教師進(jìn)行溝通，了解是否是因?yàn)槠渌颇康膬?nèi)容太過(guò)于繁重，從而及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

2.本課的教學(xué)目標(biāo)是什么?

【參考答案】

情感、態(tài)度、價(jià)值觀是學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人。

過(guò)程與方法是通過(guò)演唱、律動(dòng)、歌表演等多種形式，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉悅。

知識(shí)與技能是有感情地演唱《大鹿》。

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二、考題解析

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

導(dǎo)言：同學(xué)們，每逢我們盛大的國(guó)慶閱兵式，我們總能聽(tīng)到一首樂(lè)曲，它伴隨著我們黨和領(lǐng)導(dǎo)人乘敞篷紅旗轎車，行駛與天安門前長(zhǎng)安街上。它時(shí)而神圣莊嚴(yán)，時(shí)而優(yōu)美抒情，時(shí)而慷慨激昂……這首樂(lè)曲就是我們今天要欣賞的管弦樂(lè)作品《紅旗頌》。面對(duì)紅旗，每個(gè)生活在幸福中的人們，都會(huì)滿懷豪情心潮澎湃，它抒發(fā)了人民當(dāng)家作主，對(duì)革命從勝利走向勝利的無(wú)比喜悅之情，寄托了對(duì)共和國(guó)的無(wú)限深情，這節(jié)課就讓我們來(lái)欣賞它吧!

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)作者簡(jiǎn)介

呂其明，1930年出生于安徽，11歲參加新四軍文工團(tuán)。新中國(guó)成立后，他又走上了音樂(lè)創(chuàng)作的道路。50年來(lái)，曾得到老一輩音樂(lè)家的精心指點(diǎn)。解放后任上海電影樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，從事音樂(lè)創(chuàng)作，先后為《鐵道游擊隊(duì)》《南昌起義》《城南舊事》《廬山戀》等三十多部電影作曲，其中有不少插曲如《彈起我心愛(ài)的土琵琶》《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、電影《廬山戀》插曲《啊，故鄉(xiāng)》一直深受人民群眾的喜愛(ài)并流傳至今、久唱不衰。他的音樂(lè)作品飽含革命激情與生活熱情，具有強(qiáng)烈的民族風(fēng)格。呂其明的作品有著強(qiáng)烈的感染力，當(dāng)樂(lè)隊(duì)演奏起《龍華祭》《白求恩》等樂(lè)曲，當(dāng)楊學(xué)進(jìn)、曹燕珍、呂繼宏、遲黎明、于麗紅、楊小勇等歌唱家唱起電影《鐵道游擊隊(duì)》插曲《彈起我心愛(ài)的土琵琶》時(shí)，人們無(wú)不傾心聆聽(tīng)，沉浸在美妙的樂(lè)聲中，繼而爆發(fā)出熱烈的掌聲。

(二)作品簡(jiǎn)介

在呂其明創(chuàng)作的十多首大中型器樂(lè)曲中，《紅旗頌》是有代表性的一首。它作于1965年，是為第六屆“上海之春”而寫的開(kāi)幕曲。這首贊美革命紅旗的頌歌，一經(jīng)首演，迅速傳遍全國(guó)，家喻戶曉，成為紅色經(jīng)典。《紅旗頌》因旋律優(yōu)美，感情真摯，至今仍在音樂(lè)會(huì)上演奏，這不能不說(shuō)是作曲家呂其明的成功之作。在創(chuàng)作《紅旗頌》時(shí)，他親身的革命經(jīng)歷和革命家庭，深深影響著他音樂(lè)的構(gòu)思，并訴諸生動(dòng)的音樂(lè)語(yǔ)言。那種來(lái)自革命生涯中的切身體驗(yàn)，無(wú)半點(diǎn)學(xué)院味道，實(shí)是經(jīng)過(guò)戰(zhàn)火錘煉的嘔心之作。

(三)欣賞樂(lè)曲

1.完整欣賞樂(lè)曲，提問(wèn)：樂(lè)曲的情緒怎樣?給你什么樣的感覺(jué)?談?wù)劤醪今雎?tīng)的心理感受。

2.欣賞樂(lè)曲第一部分，設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲第一部分的音調(diào)你熟悉嗎?是取材于哪一首歌曲的音調(diào)?第一部分音樂(lè)主題出現(xiàn)了幾次?再次出現(xiàn)時(shí)在音調(diào)上有什么變化?這些變化在音樂(lè)情緒方面起到什么作用?

分組討論以上問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考以上問(wèn)題。

3.欣賞樂(lè)曲第二部分，提問(wèn)：這段音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)?在速度、力度方面和第一段有什么不同嗎?引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)拍律動(dòng)，可以隨著行進(jìn)特點(diǎn)的音樂(lè)，用筆輕輕敲擊桌面。

4.欣賞樂(lè)曲第三部分，提問(wèn)：這段音樂(lè)和前面兩段哪一部分很相似?

5.再次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，用電教媒體展示畫(huà)面和文字，幫助學(xué)生理解樂(lè)曲的精神內(nèi)涵。

曲式結(jié)構(gòu)：引子+A+B+A+尾聲

環(huán)節(jié)三：總結(jié)

師：同學(xué)們，我們熱愛(ài)紅旗，歌頌紅旗，你們聽(tīng)了這首樂(lè)曲有什么感想?我們還能用什么方式表達(dá)對(duì)紅旗的頌揚(yáng)呢?

學(xué)生自由回答，老師進(jìn)行總結(jié)。(同學(xué)們說(shuō)得很好，我們還能用詩(shī)歌朗誦來(lái)表達(dá)對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)之情。老師準(zhǔn)備了一首歌頌五星紅旗的詩(shī)歌，讓我們一起在莊嚴(yán)的音樂(lè)聲中朗誦這首詩(shī)吧!)

帶領(lǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌，對(duì)學(xué)生的朗誦進(jìn)行評(píng)點(diǎn)并鼓勵(lì)。

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二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)情境導(dǎo)入

1.教師設(shè)置情境教學(xué)，利用多媒體播放關(guān)于蒙古族的圖片，提問(wèn)學(xué)生圖片上是哪個(gè)民族?

2.教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)，并追問(wèn)對(duì)蒙古族又有哪些了解，學(xué)生回答后，順勢(shì)引入新課。

(二)感知歌曲

1.播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)的同時(shí)，體會(huì)歌曲的情緒和速度。

(三)探究欣賞歌曲

1.教師利用多媒體播放歌曲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答后總結(jié)這首歌的樂(lè)句規(guī)整，旋律走向呈波浪狀，表現(xiàn)了歌曲的寬廣，悠揚(yáng)。

2.教師帶領(lǐng)同學(xué)視讀樂(lè)譜，回顧曲子中的連音線有什么作用?學(xué)生回答后總結(jié)連線可以是樂(lè)曲更加連貫，繼而追問(wèn)歌曲中出現(xiàn)的倚音又有什么樣的作用，可以使歌曲更加悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)出蒙古族民歌的特色。

3..教師用鋼琴?gòu)椬喔枨?，帶學(xué)生輕聲哼唱，在唱的過(guò)程中提醒學(xué)生注音歌曲中出現(xiàn)的連線和倚音。

4.利用多媒體播放音樂(lè)，學(xué)生可以跟唱，讓學(xué)生思考歌曲表達(dá)了什么情感?學(xué)生回答后教師進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)，這首歌曲表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

(四)鞏固提升

1.教師引導(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

2.小組展示，互評(píng)。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲，引入了解蒙古族的音樂(lè)，并要在生活中了解多元化音樂(lè)。

2.作業(yè)：搜集一些其他的蒙古族的民歌，下節(jié)課分享交流。

【答辯題目解析】

1.蒙古族民歌都有哪些種類，分別有什么特點(diǎn)?

【參考答案】

蒙古族民歌的種類主要分長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種。長(zhǎng)調(diào)是典型的蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的代表，節(jié)奏自由、曲式篇幅較長(zhǎng)大，帶有濃厚的草原氣息，氣息寬廣情感深沉，在持續(xù)的長(zhǎng)音上有類似于馬頭琴演奏時(shí)的顫動(dòng)和裝飾，代表作品有《遼闊的草原》《牧歌》。2005年被聯(lián)合國(guó)教科文組織公布為“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”。短調(diào)輕快活潑，節(jié)奏感鮮明，音域相對(duì)窄，產(chǎn)生于不同的時(shí)期和地區(qū)。前期是公元7、8世紀(jì)以前，蒙古族先民在我國(guó)黑龍江西部狩獵勞動(dòng)時(shí)產(chǎn)生，曲調(diào)短小，節(jié)奏整齊有力，并往往與舞蹈與打擊樂(lè)相配合;后期是待蒙古人民到達(dá)蒙古草原后，在牧區(qū)和農(nóng)區(qū)都產(chǎn)生出一些輕快活潑，節(jié)奏感鮮明的短調(diào)民歌，代表作品有《黑緞子坎肩》《嘎達(dá)梅林》。

2.你認(rèn)為應(yīng)該如何營(yíng)造良好的課堂氛圍?

【參考答案】

創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

巧妙的課堂導(dǎo)入是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍的重要環(huán)節(jié)。常言道：響鼓還需重槌敲。如果說(shuō)一節(jié)課是響鼓，那么導(dǎo)語(yǔ)則是重槌的第一槌，一定要渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。

設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺(jué)地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不集中，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。

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