高中地理教師資格面試試講教案：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

高中地理教師資格面試試講教案：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.能說出農(nóng)業(yè)的概念和特點(diǎn)。

2.掌握影響農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素，即指出主要區(qū)位因素的名稱，簡要闡述區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的關(guān)系。

【過程與方法】

通過學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，提析現(xiàn)實(shí)生活中地理問題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí)，樹立因地制宜、因時(shí)制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。

【難點(diǎn)】

影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然因素分析。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

運(yùn)用視頻導(dǎo)入法，通過分享關(guān)于我國南方和北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的視頻，導(dǎo)入今天的新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.農(nóng)業(yè)的概念

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并展示我國農(nóng)業(yè)景觀圖片，提問學(xué)生。

【問題】農(nóng)業(yè)的概念和特點(diǎn)?

【學(xué)生活動(dòng)】

概念：人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物，以獲得所需產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門。

特點(diǎn)：地域性。

【教師補(bǔ)充】

對學(xué)生的回答進(jìn)行肯定，并進(jìn)行補(bǔ)充，除了地域性之外，還有季節(jié)性、周期性。

【過渡】展示課本泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場圖片，得出農(nóng)業(yè)在不同地方的不同選擇，是有多種因素共同作用的結(jié)果，進(jìn)而引出農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。

2.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

【教師活動(dòng)】前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過了城市區(qū)位因素的分析方法，類比這個(gè)方法想一想農(nóng)業(yè)區(qū)位因素從大的方面有哪些?

【學(xué)生活動(dòng)】自然因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、科技因素

【教師活動(dòng)】對學(xué)生的回答給予肯定，接下來講解自然因素，并舉例分析。

自然因素：

氣候：光照——產(chǎn)量、品質(zhì);熱量——農(nóng)作物種類、熟制;水分——農(nóng)業(yè)類型和分布。

水源：干旱區(qū)灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)展的限制性條件。

地形：坡度大于25度不宜發(fā)展種植業(yè);山地垂直分異——立體農(nóng)業(yè)。

土壤：考慮性質(zhì)和質(zhì)地(紅壤：酸、黏、瘦，種植茶樹、桔樹)

接下來，讓學(xué)生分小組討論社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素和科技因素。

【學(xué)生回答】

討論后回答，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素(市場、政策、交通)，科技因素(以以色列在沙漠發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)為例)。

【教師總結(jié)】農(nóng)業(yè)區(qū)位因素不是一成不變的，相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。人們可以通過培育良種、改良耕作制度等技術(shù)改革，擴(kuò)大某種農(nóng)作物的區(qū)位范圍。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【問題】

以下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)主要是受什么因素影響形成的?

1.《晏子使楚》中說：“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳?！?氣候)

2.杭州的“明前龍井”茶馳名中外，日本的茶道愛好著把茶種帶回日本栽培，但效果不好。(土壤)

3.三江平原和青藏高原的氣候都較寒冷，為何這兩個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型不同。(地形)

4.杭州市周圍形成大規(guī)模的蔬菜、乳、肉、蛋的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。(市場)

5.公路邊的乳肉畜牧業(yè)、園藝業(yè)。(交通)

6.20世紀(jì)80年代以來，我國有計(jì)劃地建立了一批商品農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。(政策)

【教師總結(jié)】要學(xué)會(huì)利用知識來分析現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)以致用。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生先總結(jié)，教師后總結(jié)。

作業(yè)：預(yù)習(xí)下一部分《農(nóng)業(yè)地域的形成》。

　　四、板書設(shè)計(jì)