成考英語(yǔ)閱讀理解怎么做?2021成考英語(yǔ)閱讀備考方法

成考英語(yǔ)的閱讀理解其實(shí)就是考驗(yàn)考生各方面知識(shí)綜合的能力。想快速準(zhǔn)確地理解所讀的文章，考生必須明確閱讀目標(biāo)，提升閱讀層次和技能。以下是小編為大家整理的5個(gè)成考英語(yǔ)閱讀考前提分技巧，希望對(duì)大家有所幫助!

一、帶著六個(gè)問(wèn)題進(jìn)行閱讀

建議考生攜帶下列六個(gè)問(wèn)題進(jìn)行文章閱讀：

1. 作者想表達(dá)的主要思想是什么?

2. 文章的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容分別是什么?

3. 理解并記住文章最重要的內(nèi)容了嗎?

4. 文章的結(jié)構(gòu)和事件的發(fā)生時(shí)間及空間順序是什么?

5. 作者的寫作意圖、寫作風(fēng)格和偏見(jiàn)等是什么?

6. 你如何用自己的閱歷及知識(shí)對(duì)本文進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)?

閱讀完一篇文章后，思考上面列舉的六個(gè)問(wèn)題，你可以回答幾項(xiàng)。閱讀是一種判斷推理、歸納總結(jié)的思維過(guò)程，我們要把文中散落的各種信息聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)判斷和推理，從而得出自己對(duì)文章的理解。

二、改掉六大不良閱讀習(xí)慣

考生朋友可以對(duì)照自己的閱讀情況，看是否也有以下影響效率的不良閱讀習(xí)慣。

1. 讀得很慢、很仔細(xì)，不敢相信自己能完全理解所讀的內(nèi)容。

2. 讀的時(shí)候嘴唇和舌頭都在動(dòng)。

3. 頭部會(huì)隨著文字符號(hào)位置左右移動(dòng)。

4. 經(jīng)?；刈x，讀過(guò)的句子或段落又重讀一遍，甚至好幾遍。

5. 無(wú)論閱讀哪種體裁的文章都是一樣的速度。

6. 很多詞匯不知道詞義，或不知道它在這個(gè)句子中的意思。

假如對(duì)以上問(wèn)題的答案大部分是肯定的，那么你的確需要提高閱讀技巧。如果只有一兩個(gè)問(wèn)題的回答為肯定的，那么你需要針對(duì)這一兩種不良閱讀習(xí)慣找到有效的解決方法。

在實(shí)際的解題過(guò)程中，不要盲目地運(yùn)用快讀技巧，而是要根據(jù)情況的不同調(diào)整閱讀的速度。比如對(duì)人物性格和心理刻畫、場(chǎng)景描寫等就要細(xì)讀。

三、擴(kuò)充詞匯量

詞匯量的有限必然會(huì)影響閱讀能力的提升。單詞的含義只能在特定的語(yǔ)境中才可以充分表達(dá)，并容易被記住，理解和掌握。換言之，是上下文聯(lián)系起來(lái)形成特定的語(yǔ)境，語(yǔ)境賦予了一個(gè)單詞特定的含義，這個(gè)特定的含義有時(shí)是字典不能提供的。

很多老師都鼓勵(lì)考生背誦句子、段落甚至整篇文章，都是為了讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解和掌握詞匯和短語(yǔ)。

四、遇到生詞有技巧地推測(cè)

讀到生詞時(shí)，最好的辦法是從上下文進(jìn)行推斷。下面五條建議有助于你推測(cè)詞義：

1. 查看上下文中是否有生詞的替代表述，即尋找同義詞。有時(shí)候，下文會(huì)對(duì)生詞進(jìn)行解釋，或者提供一些暗示性線索。

2. 看詞性，判斷它是形容詞、動(dòng)詞還是名詞、副詞等詞類。

3. 分析生詞的成分構(gòu)成，特別是其前綴或后綴。英語(yǔ)的很多單詞都是通過(guò)加前綴或后綴而成的。例如，你可以根據(jù)前綴re-和后綴-ity的意義準(zhǔn)確地推知rewrite和similarity的含義。

4. 觀察該生詞是否在上下文的其他位置出現(xiàn)，將兩個(gè)位置的語(yǔ)境相比較，或許能準(zhǔn)確地推出詞義。

5. 充分利用你已經(jīng)掌握的閱讀內(nèi)容的知識(shí)，借助文中插圖等直觀線索推測(cè)詞義。

五、推知文中的隱含意義

文章作者常常不直說(shuō)文章的含義，而是含蓄地表達(dá)。閱讀這些作品經(jīng)常需要推理。有時(shí)候需要推理一句話的含義，有時(shí)候需要推理整篇文章的含義。以下六條建議可以有效幫助你進(jìn)行推理：

1. 結(jié)合作者思想、觀點(diǎn)和創(chuàng)作目的及背景來(lái)進(jìn)行推理。

2. 尋找作者敘述的諸多事例間的聯(lián)系。

3. 仔細(xì)體會(huì)一些重要詞匯的含蓄含義和情感色彩。例如，politician和statesman的意思都是“政客家”，但前者有貶義的情感色彩，即“政客”，而后者則不沒(méi)有。

4. 從作者的措辭、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等文體特點(diǎn)，讀出作者“言外之意”。

5. 推理出結(jié)果后，再?gòu)纳舷挛膶ふ易C據(jù)。

6. 充分利用自身各方面知識(shí)，將文章中提到的事件與自己的經(jīng)驗(yàn)或熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行思考。

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